Die Vorteile von Forbrain^® sind wissenschaftlich belegt.

Voice Biofeedback via Bone Conduction Headphones: Effects on Acoustic Voice Parameters and Self-Reported Vocal Effort in Individuals With Voice Disorders (Stimm-Biofeedback über Knochenleitungs-Kopfhörer: Auswirkungen auf akustische Stimmparameter und den subjektiv empfundenen Stimmaufwand bei Personen mit Stimmstörungen)

Art: Peer-Review-Artikel
Thema: Stimme, Sprache
Universität / Klinik: Abteilung für Sprach- und Hörwissenschaften, University of Illinois Urbana-Champaign, sowie Lakeshore Professional Voice Center, Michigan, USA.
Veröffentlichung: Journal Of Voice, 2025
Abstract

Hintergrund/Ziel:
„Diese Studie untersucht die Sidetone-Verstärkung (verstärkte Wiedergabe der eigenen Stimme) mittels Knochenleitung bei Teilnehmenden mit Stimmstörungen. Dabei werden die Auswirkungen des Knochenleitungs-Feedbacks auf akustische Stimmparameter sowie auf die subjektive Einschätzung der stimmlichen Anstrengung analysiert.“

Methoden:
„Sprachproben von 47 Teilnehmenden mit Stimmstörungen wurden unter drei auditiven Feedbackbedingungen aufgezeichnet: zwei Bedingungen mit Sidetone-Verstärkung über Knochenleitung sowie eine Bedingung ohne Veränderung des Feedbacks. Nach jeder Aufgabe bewerteten die Teilnehmenden ihre stimmliche Anstrengung anhand einer visuellen Analogskala. Die Stimmaufzeichnungen wurden von einem Sprachpathologen anhand der GRBAS-Skala ausgewertet und verarbeitet, um die teilnehmerzentrierten Schalldruckpegelwerte (SPL), die mittlere Tonhöhenstärke (PS), die Zeitdosis (Dt%) sowie geglättete cepstrale Spitzenprominenz (CPPS) zu berechnen. Die Auswirkungen der Feedback-Bedingungen auf diese akustischen Parameter und die Bewertung der stimmlichen Leistung wurden analysiert.“

Ergebnisse
„Die Bedingung mit hoher Sidetone-Verstärkung führte bei allen Teilnehmenden zu einer statistisch signifikanten Verringerung der teilnehmerzentrierten Schalldruckpegelwerte (SPL) sowie der mittleren Pitch Strength. Auf die Bewertungen der stimmlichen Anstrengung, die Zeitdosis (Dt %) und die cepstrale Peak-Prominenz (CPPS) hatten die verschiedenen Feedbackbedingungen hingegen keinen statistisch signifikanten Einfluss.“

Schlussfolgerung:
„Die Ergebnisse dieser Studie liefern Evidenz dafür, dass die Sidetone-Verstärkung über Knochenleitung bei Patienten mit vokaler Hyperfunktion, glottaler Insuffizienz sowie organischen bzw. neurologischen Larynxpathologien im Vergleich zu Bedingungen ohne Feedback zu einer konsistenten Anpassung der teilnehmerzentrierten Schalldruckpegelwerte (DSPL) führt.“

Referenz (Zitat) Nudelman CJ, et al. Voice biofeedback via bone conduction headphones: Effects on acoustic voice parameters and self-reported vocal effort in individuals with voice disorders, 2025, Journal of Voice, 39(2):418–428.

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Forschung über die Rolle des Forbrain®-Geräts bei der Vorbeugung von Stimmermüdung bei Sängern

Art: Forschungsprojekt (in Arbeit)
Thema: Stimme und Gesang
Universität / Klinik: Italien, Fakultät für Rehabilitationswissenschaften, Università Cattolica del Sacro Cuore, Policlinico Universitario Agostino Gemelli, Rom.
Veröffentlichung: Noch festzulegen, 2026
Abstract

„Hintergrund / Zielsetzung: „Sängerinnen und Sänger haben ein erhöhtes Risiko, stimmliche Ermüdung zu entwickeln, was sich negativ auf ihre professionelle Gesangsleistung oder ihre Gesangsleistung im Amateurbereich auswirken kann. Während traditionelle Programme zur Stimmbildung und Stimmhygiene in der Primärprävention bislang nur begrenzt nachweisbare Wirksamkeit zeigen, hat sich das Knochenleitungsgerät Forbrain® als vielversprechendes Instrument zur Bereitstellung veränderter auditiver Rückmeldung etabliert. Es kann Sängerinnen und Sängern potenziell dabei helfen, den stimmlichen Einsatz besser zu kontrollieren und Ermüdung zu reduzieren.

Methoden:
Dieses experimentelle Dissertationsprojekt mit 24 Teilnehmenden verwendet ein randomisiertes Crossover-Design mit professionellen und fortgeschrittenen Sängern, um den Ermüdungsgrad der Stimme sowie akustische Parameter beim Singen mit aktivem und inaktivem Forbrain® zu vergleichen. Die Messungen umfassen subjektive Ermüdungsskalen, validierte Fragebögen (SVHI, PAPV, VFI-I), akustische Analysen und laryngoskopische Untersuchungen.

Vorläufige Ergebnisse:
Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass die Verwendung von Forbrain® mit messbaren Veränderungen sowohl der subjektiven Ermüdungswahrnehmung als auch der objektiven akustischen Leistung einhergeht, was mit einer Verringerung der stimmlichen Anstrengung und einem effizienteren phonatorischen Muster vereinbar ist. Aufbauend auf diesen vorläufigen Ergebnissen wird sich die weitere Forschung auf die Erweiterung der Stichprobengröße und die Verfeinerung des Versuchsplans konzentrieren.

Schlussfolgerung:
Dieses Forschungsprojekt ist noch nicht abgeschlossen.

Referenz (Zitat): Figliolia D, Pasquarella L. Research on the role of the Forbrain® device in the prevention of singing voice disorders. In progress. Faculty of Rehabilitation Sciences, Catholic University of the Sacred Heart, Agostino Gemelli University Hospital, Rome, Italy.

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Der Einsatz des Forbrain®-Headsets in der Logopädie: Aktuelle Praktiken und Rückmeldungen von Logopäden zur Stimulation des audiovokalen Regelkreises mittels Knochenleitung

Art: Master-Forschungsarbeit in Sprech- und Sprachpathologie
Thema: Sprechen, Aufmerksamkeit, Lesen
Universität / Klink: Université de Lorraine, Medizinische Fakultät, Abteilung für Sprachpathologie
Veröffentlichung: Université de Lorraine, Medizinische Fakultät, Abteilung für Sprachpathologie, 2025.
Abstract

„Das Forbrain®-Headset basiert auf der Knochenleitung und modifiziert das auditive Feedback, um die Stimmproduktion und die Sprachverarbeitung zu verbessern. Seine Wirksamkeit in der Sprachtherapie ist jedoch nur unzureichend dokumentiert, insbesondere was seine Auswirkungen auf die audio-phonatorische Schleife, einen Schlüsselmechanismus der Sprachsteuerung, betrifft. Diese Studie basiert auf zwei Umfragen, die unter französischsprachigen Logopäden durchgeführt wurden: ein Teil der Studie ermittelte ihren Bedarf an audio-phonatorischen Stimulationsmitteln, der andere Teil andere sammelte Feedback zum Forbrain®-Headset. Die Ergebnisse zeigen, dass das Interesse an diesem Ansatz unterschiedlich groß ist und durch einen Mangel an Schulungen und standardisierten Protokollen behindert wird. Diese Untersuchung unterstreicht die Notwendigkeit weiterer Studien und angepasster pädagogischer Instrumente, um die Integration der Stimulation der Audio-Phonations-Schleife unter Einsatz verschiedener Hilfsmittel, einschließlich technologischer Mittel, in die Sprachtherapiepraxis zu erleichtern.“

Methodik:
Die Studie basierte auf einem deskriptiven Erhebungsdesign mit zwei online durchgeführten, selbst auszufüllenden Fragebögen, die über berufliche Netzwerke an französischsprachige Logopäden verteilt wurden. Der erste Fragebogen richtete sich an alle Logopäden, um deren allgemeine Vorstellungen und Praktiken im Zusammenhang mit der Stimulation des audiophonatorischen Kreislaufs zu untersuchen. Der zweite Fragebogen richtete sich an Therapeuten, die das Forbrain®-Headset in ihrer Praxis bereits eingesetzt haben. Insgesamt füllten 41 Therapeuten die erste und 9 die zweite Umfrage aus. Die Teilnehmenden gaben ihre Einwilligung nach Aufklärung, und die Daten wurden mittels deskriptiver Statistik sowie durch thematische Gruppierung der offenen Antworten analysiert.

Ergebnisse:
Die Ergebnisse zeigen, dass etwa die Hälfte der Therapeuten die Stimulation der audiophonatorischen Schleife in ihre Praxis integriert und sie als vorteilhaft empfindet, aber einen Mangel an Instrumenten und Schulungen bemängelt. Nur ein kleiner Teil war mit dem Forbrain®-Headset vertraut. Von den Therapeuten, die Forbrain® verwendet hatten, berichteten die meisten, dass sie es in Einzelsitzungen ein- bis dreimal pro Woche für etwa 10-20 Minuten einsetzten, hauptsächlich zur Verbesserung der Aufmerksamkeit, des Redeflusses, der Phonation und des Lesens. Das Feedback war insgesamt positiv, trotz einiger Herausforderungen wie begrenzten Schulungsressourcen und Patientenermüdung.

Schlussfolgerung:
Die Verwendung des Forbrain®-Headsets scheint ein vielversprechendes ergänzendes Instrument in der Sprachtherapie zu sein, um die audiophonatorische Schleife zu stimulieren und die Aufmerksamkeit, den Redefluss und die Phonation zu verbessern. Obwohl Logopäden die Vorteile im Allgemeinen positiv bewerten, stellen fehlende Schulungen und Ressourcen nach wie vor ein Hindernis dar. Weitere Studien werden empfohlen, um die Evidenzbasis zu stärken und klare Leitlinien für die wirksame Integration in die klinische Praxis zu entwickeln.

Referenz (Zitat): Léa DELAFLOR, Utilisation du Casque Forbrain® dans les prises en soin orthophoniques : état des lieux et retours d’expériences d’orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse [Use of the Forbrain® headset in speech therapy: Status report and feedback from speech therapists on stimulation of the audiophonatory loop by bone conduction], 2025, Master’s thesis, Université de Lorraine.

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Untersuchung der Wirkung der Stimulation mit Forbrain auf die auditive Aufmerksamkeit bei hyperaktiven Kindern im Alter von 6 bis 11 Jahren

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: ADHS
Universität / Klinik: UEA, Fachbereich Psychologie, Amin Police University
Veröffentlichung: Advances in Cognitive Sciences, 2024
Abstract

Hintergrund / Zielsetzung:
„Die vorliegende Studie hatte zum Ziel, die Wirksamkeit der Forbrain-Stimulationsmethode auf die auditive Aufmerksamkeit bei Kindern im Alter von 6 bis 11 Jahren mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu untersuchen.“

Methoden:
Die Forschungsmethode war quasi-experimentell mit einem Pre- und Posttest-Design und einer Kontrollgruppe. Die statistische Grundgesamtheit umfasste alle Kinder im Alter von 6 bis 11 Jahren mit ADHS, die im Jahr 2022 an das Tovanesh Treatment Center überwiesen wurden. Für jede der beiden Gruppen wurden zwanzig Personen mittels einer Zufallsstichprobe ausgewählt, um eine Stichprobe von insgesamt 40 Personen zu erhalten, bei denen von einem Psychiater Hyperaktivität diagnostiziert worden war. Diese Personen wurden dann nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen aufgeteilt. Eine Gruppe nahm an zehn 20-minütigen Forbrain-Sitzungen teil, während die andere Gruppe als Kontrollgruppe diente.

Ergebnisse:
Die Ergebnisse zeigten, dass die Forbrain-Stimulationsgruppe nach Berücksichtigung der Voruntersuchungswerte bei den Werten zur auditiven Aufmerksamkeit in der Nachuntersuchung deutlich besser abschnitt als die Kontrollgruppe. Dies deutet auf einen bemerkenswerten Unterschied im durchschnittlichen Niveau der auditiven Aufmerksamkeit zwischen den beiden Gruppen während der Nachversuchsphase hin. Darüber hinaus erwies sich die Forbrain-Methode als wirksam zur Verbesserung der auditiven Aufmerksamkeit, da ihre Wirkung auch nach Berücksichtigung der Vorversuchswerte signifikant blieb.

Schlussfolgerung:
Die Forbrain-Stimulationsmethode hat sich bei der Verbesserung der Höraufmerksamkeit bei Kindern mit ADHS als wirksam erwiesen. Diese Technik ist vielversprechend für den Einsatz sowohl im pädagogischen als auch im therapeutischen Umfeld. Weitere Forschungsarbeiten werden empfohlen, um ihre Wirksamkeit mit anderen verfügbaren Methoden zu vergleichen.

Referenz (Zitat): Ghadamgahi Sani, S. N., & Suri, A. (2024). Untersuchung der Wirkung der Stimulation mit Forbrain auf die auditive Aufmerksamkeit bei hyperaktiven Kindern im Alter von 6 bis 11 Jahren. Advances in Cognitive Sciences, 26(3), 14–27.

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Veränderte auditive Rückmeldung (Forbrain) bei Lehrkräften, eine vorläufige Untersuchung

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Stimme und Sprechen
Universität / Klinik: USA, Department of Speech and Hearing Science, University of Illinois Urbana–Champaign.
Veröffentlichung: Journal Of Voice, 2024
Abstract

„Hintergrund/Ziel:
Angesichts der erhöhten stimmlichen Belastungsrisiken für Universitätsprofessoren und des möglichen Zusammenhangs zwischen auditiv-motorischer Integration und Stimmstörungen wurde die vorliegende Studie konzipiert, um die Auswirkungen einer veränderten auditiven Rückkopplung über Knochenleitung auf die Stimmproduktionsparameter bei Universitätsprofessoren zu untersuchen.

Methoden:
Von zwei stimmlich gesunden Hochschulprofessoren wurden insgesamt 43 Stunden Stimmaufnahmen aus 32 Universitätsklassen mittels Stimmdosimetrie gesammelt. Während ihrer Lehrveranstaltungen erhielten die Dozierenden entweder ein Echtzeit-Feedback in Form veränderter auditiver Rückmeldung oder befanden sich in einer Kontrollbedingung ohne verändertes auditives Feedback. Die Stimmdosimetrie-Aufzeichnungen aus allen Lehrveranstaltungen wurden ausgewertet, um die Schalldruckpegelwerte, die Grundfrequenzwerte und die Zeitdosis zu berechnen. Die Auswirkungen der Bedingungen mit verändertem auditiven Feedback auf diese stimmakustischen Parameter wurden analysiert und mit den Bedingungen ohne verändertes auditives Feedback verglichen.

Ergebnisse:
Die veränderten Bedingungen mit auditivem Feedback führten zu signifikant niedrigeren Schalldruckpegelwerten und Zeitdosen für beide Professoren im Vergleich zu den Bedingungen ohne verändertes auditives Feedback. Die Auswirkungen des veränderten auditiven Feedbacks waren bei dem männlichen Professor größer als bei der Professorin. Zudem wies der männliche Professor im Vergleich der Bedingungen mit verändertem akustischem Feedback zu den Bedingungen ohne verändertes akustisches Feedback deutlich niedrigere Grundfrequenzwerte auf, während dies bei der Professorin nicht der Fall war.

Schlussfolgerung:
Diese Studie liefert Belege dafür, dass ein verändertes akustisches Feedback, das über Knochenleitung mittels eines entsprechenden Geräts bereitgestellt wurde, zu statistisch signifikanten Verbesserungen der Stimmen zweier Hochschulprofessoren führte.

Referenz (Zitat): Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Altered Auditory Feedback in Teachers: A Preliminary Investigation. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016/j.jvoice.2024.10.015. Epub ahead of print. PMID: 39496531.

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Auswirkungen von EEG-Neurofeedback und Forbrain bei Kindern mit Down-Syndrom

Art: Peer-reviewed
Thema: Down Syndrome, ADHD, Voice, Attention
Universität / Klinik: UZB, Pädiatrisches Medizinisches Institut, Taschkent, Usbekistan.
Veröffentlichung: Romanian Jounal of Neuology, 2024
Abstract

„Hintergrund/Zweck:
Das Down-Syndrom (DS) ist eine genetische Erkrankung, die mit unterschiedlich stark ausgeprägten kognitiven Beeinträchtigungen sowie neurologischen Komplikationen einhergeht. Kinder mit Down-Syndrom haben häufig Schwierigkeiten in den Bereichen Aufmerksamkeit, Konzentration, Lernen, Gedächtnis, Sprechen und Sprache, Verhalten sowie Gleichgewicht.

Methoden:
An dieser Studie nahmen 11 Kinder mit DS und 10 Kinder mit ADHS im Alter von 6 bis 10 Jahren teil, die in der Privatklinik „Neyromed Servis“ in Taschkent, Usbekistan, behandelt wurden. Die kognitiven Funktionen wurden mithilfe von Elektroenzephalographie-Neurofeedback (EEG-NFB) und Forbrain-Headsets analysiert. Zur Beurteilung der Wirksamkeit der nichtmedikamentösen Behandlung wurden die Wechsler-Intelligenzskala für Vorschulkinder und Grundschüler sowie die Schulte-Tabelle herangezogen.

Ergebnisse:
Der Einsatz von Forbrain-Headsets steigerte die Aufmerksamkeit der Kinder beim Zuhören und verbesserte die Qualität ihrer Stimme und Aussprache. Auch bei den EEG-Parametern wurden positive Veränderungen festgestellt: Die Amplitude der Thetawellen und das Verhältnis von Theta- zu Betawellen in den Frontallappen nahmen deutlich ab.

Schlussfolgerung:
Die EEG-NFB-Behandlung verbesserte die kognitiven Funktionen, insbesondere die Aufmerksamkeit, bei den beobachteten Kindern signifikant und ohne Nebenwirkungen. Außerdem nahmen Impulsivität und Hyperaktivität allmählich ab. Darüber hinaus verbesserte sich der Wortschatz der Kinder nach der Anwendung der Forbrain-Methode in allen Gruppen um 20-40 %.“

Referenz (Zitat): Salikhova, Saodatkhon & Salikhova, Kamala. (2024). Effects of EEG-Neurofeedback in children with Down syndrome. Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897/RJN.2024.3.6.

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Die Auswirkung von veränderter auditiver Rückmeldung über Knochenleitung auf die Stimmermüdung

Art: Masterarbeit im Bereich Sprachtherapie / Logopädie
Thema: Sprechen und Stimme
Universität / Klinik: Abteilung für Sprachtherapie / Logopädie, Fakultät für Geisteswissenschaften, Psychologie und Theologie, Åbo Akademi University, Finnland.
Veröffentlichung: Abteilung für Sprachtherapie / Logopädie, Fakultät für Geisteswissenschaften, Psychologie und Theologie, Åbo Akademi University, Finnland, 2024
Abstract

„Stimmstörungen sind häufige Kommunikationsstörungen, insbesondere bei Menschen, die ihre Stimme beruflich einsetzen. Verschiedene Faktoren können die Gesundheit der Stimme beeinträchtigen. Frühere Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Personen mit verschiedenen stimmbezogenen Problemen häufig von Stimmermüdung berichten, wenn sie gebeten werden, ihre Stimmbeschwerden zu beschreiben. Untersuchungen haben ergeben, dass die Teilnehmenden angaben, sich beim Sprechen mit einem Gerät zur auditiven Rückkopplung wohler zu fühlen. Dieses Wohlbefinden könnte mit einer Verringerung der Stimmbelastung zusammenhängen. In der Logopädie wird die modifizierte auditive Rückkopplung (AAF) eingesetzt, um die Sprachflüssigkeit zu verbessern, Stottern zu reduzieren sowie Personen mit Stimmstörungen dabei zu helfen, ihre Stimmmuster zu verändern.

Tas Hauptziel dieser Studie ist es, den Einfluss von Knochenleitungsgeräten, insbesondere Forbrain®, auf die Stimmermüdung während einer Stimmbelastungsaufgabe (VLT) zu untersuchen. Es wurden zwei Arten von AAF-Geräten verglichen: ein Standard-Forbrain® mit gefiltertem auditivem Feedback und ein modifiziertes Forbrain® mit Sidetone-Verstärkung. Eine Kontrollbedingung ohne AAF-Geräte wurde ebenfalls einbezogen. Zwanzig Teilnehmende nahmen an der Studie teil. Während der VLTs wurde die Sprache der Teilnehmenden aufgezeichnet, während sie eine Kurzgeschichte laut vorlasen. Die VLTs umfassten drei Bedingungen: AAF unter Verwendung eines Standard-Forbrain®-Geräts, AAF mit Sidetone-Verstärkung unter Verwendung eines modifizierten Forbrain®-Geräts und eine Kontrollbedingung ohne Gerät. Zur Analyse der Daten wurden lineare Modelle mit gemischten Effekten (LME) verwendet, die mittels der Methode der eingeschränkten maximalen Wahrscheinlichkeit (REML) und unter Einbeziehung von Zufallseffekten angepasst wurden. Die Ergebnisse dieser Studie deuten darauf hin, dass die Teilnehmenden während der VLTs bei Verwendung eines Forbrain®-Geräts eine verbesserte Kontrolle über ihre Stimmleistung hatten, im Vergleich zur Kontrollbedingung. Die Studie beobachtete zudem eine Abnahme der selbst wahrgenommenen Stimmermüdung bei Verwendung eines der Forbrain®-Geräte im Vergleich zu den Kontrollbedingungen. Diese Ergebnisse legen einen potenziellen Einsatz der Forbrain®-Geräte zur Linderung von Stimmbeschwerden sowie als mögliche Präventionsmaßnahme gegen die Entwicklung von Stimmproblemen wie Stimmermüdung nahe.“

Referenz (Zitat): Daniel Ubb, The Effect on Vocal Fatigue of Altered Auditory Feedback via Bone Conduction, 2024, Faculty of Arts, Psychology, and Theology, Åbo Akademi University, Finland.

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Auswirkungen von risikofaktorbasierten Forbrain-Kognitionstrainingsprogrammen auf Patienten mit kognitiven Beeinträchtigungen nach einer traumatischen Hirnverletzung

Art: Peer-reviewed
Thema: Brain Inujury, Cognitive Dysfunction
Universität / Klinik: China (CN), School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, Tangshan, Hebei 063210.
Veröffentlichung: Rehabilitation Medicine, 2023
Abstract

„Hintergrund/Ziel:
Beobachtung der Wirkung von Forbrain-Interventionen zur kognitiven Förderung, die auf Risikofaktoren basieren, auf die kognitive Funktion und die Aktivitäten des täglichen Lebens bei Patienten mit kognitiven Beeinträchtigungen nach einem Schädel-Hirn-Trauma (SHT).

Methoden:
Insgesamt 120 Patienten mit kognitiven Beeinträchtigungen nach einem Schädel-Hirn-Trauma, die von Oktober 2021 bis Mai 2022 im Tangshan Workers‘ Hospital behandelt wurden, wurden nach dem Zufallsprinzip mithilfe der Excel-Zufallsfunktion in eine Kontrollgruppe, eine Beobachtungsgruppe 1 und eine Beobachtungsgruppe 2 eingeteilt, wobei sich in jeder Gruppe 40 Fälle befanden. Während der Intervention schieden in der Kontrollgruppe, der Beobachtungsgruppe 1 und der Beobachtungsgruppe 2 jeweils 3, 1, und 1 Fälle aus, sodass schließlich jeweils 37, 39 und 39 Fälle in die drei Gruppen aufgenommen wurden. Die Kontrollgruppe erhielt die routinemäßige neurochirurgische Versorgung; die Beobachtungsgruppe 1 erhielt zusätzlich zur Routineversorgung das kognitive Training „Forbrain“ (wobei zum Lesetraining angeregt wurde); die Beobachtungsgruppe 2 erhielt zusätzlich zur Routineversorgung die auf den Risikofaktoren für kognitive Dysfunktion (Schlaflosigkeit, Kopfschmerzen, Depression, geringe soziale Unterstützung und motorische Funktionsstörungen der oberen Extremitäten) basierenden Trainingsanweisungen für „Forbrain“. Für alle drei Gruppen wurden die Interventionen zweimal täglich für jeweils 20 Minuten über einen Zeitraum von zwei Wochen durchgeführt. Vor und nach der Intervention wurde die kognitive Funktion der Patienten mit dem Loeweistein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA)-Ⅱ bewertet; zur Beurteilung der Aktivitäten des täglichen Lebens der Patienten wurde der Barthel-Index (BI) herangezogen.

Ergebnisse:
(1) Kognitive Funktionen: Im Vergleich zur Situation vor der Behandlung war die Gesamtpunktzahl des LOTCA-II in der Beobachtungsgruppe 1 und der Beobachtungsgruppe 2 nach der Intervention höher, und die Unterschiede waren statistisch signifikant (P < 0,05); Im Vergleich zur Kontrollgruppe waren die Werte für Praxis und Aufmerksamkeit in der Beobachtungsgruppe 1 nach der Intervention signifikant höher, und die Werte für visuelle Wahrnehmung, Handlungsanwendung, Zeit für die Organisation visueller Bewegungen, Denkvermögen, Konzentration sowie die LOTCA-Ⅱ-Gesamtwerte in der Beobachtungsgruppe 2 nach der Intervention waren signifikant höher, wobei die Unterschiede statistisch signifikant waren (P < 0,05). Im Vergleich zur Beobachtungsgruppe 1 waren die Werte für visuelle und sensorische Wahrnehmung sowie die LOTCA-II-Gesamtwerte der Beobachtungsgruppe 2 nach der Intervention signifikant höher, und die Unterschiede waren statistisch signifikant (P < 0,05). (2) Aktivitäten des täglichen Lebens: Im Vergleich zur Situation vor der Intervention waren die BI-Werte in der Beobachtungsgruppe 1 und der Beobachtungsgruppe 2 nach der Intervention signifikant höher, und die Unterschiede waren statistisch signifikant (P < 0,05). Im Vergleich zur Kontrollgruppe und zur Beobachtungsgruppe 1 war der BI-Wert der Beobachtungsgruppe 2 nach der Intervention signifikant höher, und der Unterschied war statistisch signifikant (P < 0,05).

Schlussfolgerung:
Die auf Risikofaktoren basierenden Forbrain-Interventionsprogramme für kognitives Training können die kognitiven Funktionen und die Aktivitäten des täglichen Lebens von Patienten mit traumatischer Hirnverletzung verbessern und werden für die klinische Praxis empfohlen. “

Referenz (Zitat): Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 – 316 (2023).

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Verringerung der Stimmbelastung durch Knochenleitungsgeräte: Ein Vergleich zwischen Forbrain und Sidetone-Verstärkung

Art: Peer-reviewed
Thema: Voice, Speech
Universität / Klinik: USA, Department of Speech and Hearing Science, University of Illinois Urbana–Champaign.
Veröffentlichung: Journal Of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2023
Abstract

„Hintergrund/Zweck:
Die Forschung zur veränderten auditiven Rückkopplung zielt darauf ab, Methoden zu identifizieren, um das Bewusstsein der Sprechenden für ihr Stimmverhalten zu stärken, ihre Wahrnehmung von Stimmermüdung zu verringern und ihre Stimmproduktion zu verbessern. Ziel dieser Studie ist der Vergleich der Effekte zweier Knochenleitungshörgeräte, die ein verändertes auditives Feedback liefern.

Methoden:
Zwanzig Probanden (im Alter von 19 bis 33 Jahren, Durchschnittsalter: M [SD] = 25,5 [3,85] Jahre) nahmen an einer Stimmbelastungsaufgabe teil, bei der ein Standard-Forbrain-Gerät, das gefiltertes akustisches Feedback über Knochenleitung liefert, sowie ein modifiziertes Forbrain-Gerät, das lediglich eine Sidetone-Verstärkung bietet, zum Einsatz kamen; zudem wurde eine Kontrollbedingung ohne Gerät einbezogen. Während der Stimmbelastungsaufgabe bewerteten sie ihre stimmliche Ermüdung alle 2 Minuten auf einer visuellen Analogskala. Zusätzlich wurden Sprachproben vor und nach der Belastung auf akustische Stimmparameter analysiert.

Ergebnisse:
Bei allen Probanden führte die Verwendung von Geräten mit durch Knochenleitung verändertem akustischem Feedback zu einer geringeren Stimmermüdung im Vergleich zur Bedingung ohne Feedback. Bei den Stimmproben vor und nach der Belastung sank der Schalldruckpegel unter den Rückkopplungsbedingungen signifikant. Unter den Rückkopplungsbedingungen nahmen der spektrale Mittelwert und die Standardabweichung signifikant ab, während die spektrale Schiefe signifikant zunahm.

Schlussfolgerung:
Die Ergebnisse sprechen für die Knochenleitung als mögliches präventives Instrument, das die subjektiv empfundene Stimmermüdung und die kompensatorische Stimmproduktion bei gesunden Personen ohne Stimmstörungen verringern könnte.“

Referenz (Zitat): Nudelman C, Udd D, Åhlander VL, Bottalico P. Reducing Vocal Fatigue With Bone Conduction Devices: Comparing Forbrain and Sidetone Amplification. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.

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Die Wirksamkeit von Hörtechnik (Forbrain) bei der Entwicklung der auditiven Wahrnehmung

Art: Peer-reviewed
Thema: Lernen, Aufmerksamkeit, auditive Verarbeitung, Diskriminierung
Universität / Klinik: Irak (MOA), University of Al-Qadisiya sowie Al-Araqa Foundation for Culture and Development.
Veröffentlichung: Wissenschaftliche, begutachtete Vierteljahreszeitschrift, herausgegeben von der Al-Araqa Foundation for Culture and Development, 2023
Abstract

„Ziel der vorliegenden Studie war es, die Wirksamkeit der Audiotechnik Forbrain bei der Förderung der auditiven Wahrnehmung zu ermitteln. Zu diesem Zweck wurden 14 männliche und weibliche Schüler aus der vierten Klasse im Gouvernement Al-Diwaniyah mittels einer geschichteten Zufallsauswahl als Stichprobe ausgewählt. Die Versuchsgruppe umfasste vier männliche und drei weibliche Probanden, die Kontrollgruppe die gleiche Anzahl; die Zuordnung erfolgte nach chronologischem Alter, Intelligenz, bisheriger Leistungsquote und dem Niveau der auditiven Wahrnehmung, und die Probanden wurden zufällig auf die beiden Gruppen verteilt. Für die Untersuchung wurde ein Test zur auditiven Wahrnehmung mit 30 Aufgaben für fünf Fähigkeiten – auditive Wahrnehmung, Unterscheidung, Gedächtnis, Verständnis, Assoziation und auditive Aggregation – erstellt . Anschließend wurden die psychometrischen Eigenschaften des Tests ermittelt, wobei die Validität anhand der scheinbaren Ehrlichkeit und die Stabilität unter Verwendung der Kewder-Richardson-Gleichung -20 sowie die Zuverlässigkeit des Vor- und Nachtests im Hörwahrnehmungstest geprüft wurden. Dabei wurde bei der Versuchsgruppe die Forbrain-Technik und bei der Kontrollgruppe die übliche Methode angewendet. Die Suchergebnisse zeigten Folgendes: l. Es bestehen statistisch signifikante Unterschiede zwischen den Durchschnittswerten der Schüler der Versuchsgruppe und der Kontrollgruppe zugunsten der Versuchsgruppe in den Ergebnissen des Nachtests (auditive Wahrnehmung). Der Forscher erarbeitete eine Reihe von Empfehlungen und Vorschlägen.

Referenz (Zitat): The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of auditory perception. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volume 8, Issue 35.

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Anwendung der Forbrain-Methode zur Steigerung der Wirksamkeit der Förder- und Entwicklungsarbeit mit Vorschulkindern im Sonderpädagogikbereich

Art: Konferenzbeitrag
Thema: Sprache, Lernen
Universität / Klinik: Polen (PL), Priority Scientific Developments in Pedagogy and Psychology.
Veröffentlichung: Internationale wissenschaftliche Konferenz in Częstochowa, Republik Polen, November 2023
Abstract

„Zusammenfassend bietet Forbrain® eine vielseitige, auf Knochenleitung basierende Methode, die Sprach- und Sprechtherapien effektiv unterstützt. Sein einzigartiges Feedbacksystem beschleunigt in Kombination mit etablierten Therapieverfahren die Verbesserung von Artikulation, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und der allgemeinen kognitiven Funktion.“

Referenz (Zitat) Sak, A. & Melnychuk, D.. (2023). Implementation of the Forbrain method as a means of increasing the effectiveness of correctional and developmental work with preschool children of special education. 163-167. 10.30525/978-9934-26-366-8-39.

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Innovative Forbrain-Therapie für kognitive Störungen bei Patienten mit chronischer zerebraler Ischämie

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Kognitive Störungen, chronische zerebrale Ischämie
Universität / Klinik: Usbekistan (CN), Pädiatrische Neurologie und Medizinische Genetik, Tashkent Pediatric Medical Institute. Veröffentlichung: Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022
Veröffentlichung: Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022
Abstract

„Die chronische zerebrale Ischämie (CCI) entwickelt sich aktuell zu einem zentralen soziomedizinischen Problem, nicht nur in der klinischen Neurologie, sondern auch in der Gesellschaft insgesamt. Die Rehabilitation dieser Pathologie und innovative Methoden zur Optimierung kognitiver Beeinträchtigungen sind die Hauptthemen bei der Entwicklung von Therapien für Patienten mit chronischer zerebraler Ischämie. Die Studie umfasste 30 Patienten mit chronischer zerebraler Ischämie, die eine Basistherapie und Sitzungen der innovativen Methode zur Korrektur kognitiver Störungen – Forbrain – erhielten. Die Vergleichsgruppe bestand aus 30 Patienten mit chronischer zerebraler Ischämie, die lediglich eine Basistherapie erhielten. Der Zustand der kognitiven Funktionen wurde mithilfe eines kurzen kognitiven Screening-Tests – dem Mini-Mental-Status-Test (MMSE) – untersucht. Zur Beurteilung des Schweregrads psycho-emotionaler Störungen wurde das Beck-Angst-Inventar (BAI) herangezogen. Basierend auf den Ergebnissen einer Vergleichsstudie zur Wirksamkeit der Sitzungen führte Forbrain als korrigierende Therapie zu einer Verringerung des Schweregrads kognitiver Beeinträchtigungen.“

Referenz (Zitat): Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Innovative Forbrain Therapy for Cognitive Disorders in Patients with Chronic Cerebral Ischemia, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N°4, 2021.

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Auswirkungen des Trainings der audio-phonatorischen Schleife mit dem Forbrain-Headset auf die Lesegenauigkeit und -geschwindigkeit sowie auf das Arbeitsgedächtnis und das verbale Kurzzeitgedächtnis bei Patienten mit Legasthenie: Eine multiple Fallstudie

Art: Masterarbeit im Fach Sprach- und Sprechpathologie
Thema: Stimme, Gedächtnis, Lesen
Universität / Klinik: Frankreich, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes.
Veröffentlichung: Frankreich, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes, 2022
Abstract

„Legasthenie ist eine spezifische Lernstörung, die zu Schwierigkeiten beim Erkennen geschriebener Wörter führt und bei der das Arbeitsgedächtnis in der Regel beeinträchtigt ist. Die audiophonatorische Schleife, ein interessantes Hilfsmittel in der Sprachtherapie, wird vom Forbrain-Headset verwendet, um modifiziertes auditives Feedback zu erzeugen. Dieses Headset scheint bereits die Lese- und Gedächtnisfähigkeiten der Patienten verbessert zu haben. Wir führten eine Fallstudie durch, um die Auswirkungen des Forbrain-Headsets auf die Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit sowie auf das Arbeitsgedächtnis und das verbale Kurzzeitgedächtnis von Patienten mit Legasthenie zu testen. Es wurde ein adaptiertes Protokoll von Torabi et al. (2018) mit zwei Testpersonen und zwei Kontrollpersonen für 20 Sitzungen von jeweils 30 Minuten erstellt. Unsere Ergebnisse zeigen eine Verbesserung der Lesegenauigkeit bei den Probanden, die das Forbrain-Headset trugen. Darüber hinaus scheint das angepasste Protokoll sowohl die Lesegeschwindigkeit aller Probanden als auch deren Arbeitsgedächtnisleistung gesteigert zu haben. Diese vielversprechenden Ergebnisse eröffnen neue Möglichkeiten für die logopädische Behandlung von Störungen der Schriftsprache.“

Referenz (Zitat): Lucas, Sarah, Effects of training the audio-phonatory loop with the Forbrain headset on reading accuracy and speed, as well as on working memory and verbal short-term memory in dyslexic patients: A multiple case study, 2022, Nantes University, France.

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Forbrain verbessert Lesegeschwindigkeit und Leseverständnis – 8 Schüler

Art: Studie – freier Beitrag
Thema: Lesen, Lernen
Universität / Klinik: Spanien, Mediterranean de La Ampolla School.
Veröffentlichung: Spanien, Mediterrane Schule La Ampolla, 2020
Abstract

„Diese Studie belegt eindeutig den positiven Effekt von Forbrain auf die Schüler. Alle Schüler haben ihre schulischen Leistungen verbessert, und ihre Fähigkeit, Informationen zu verarbeiten, hat sich gesteigert. Durch die Arbeit an ihrem phonologischen Bewusstsein haben sie ihren mündlichen Ausdruck, ihre Aussprache und ihre Sprachflüssigkeit verbessert, was sich zudem positiv auf ihr Gedächtnis und ihre Aufmerksamkeit ausgewirkt hat. “

Referenz (Zitat): Mediterrani de La Ampolla School, Forbrain Improves Reading Speed and Comprehension – 8 School Students, 2020.

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Der Einfluss von Forbrain auf Leseprozesse

Art: Master Research Paper in Speech & Language Pathology
Thema: Lesen und Lernen
Universität / Klinik: Spanien, Universidad Internacional de La Rioja.
Veröffentlichung: Spanien, Universidad Internacional de La Rioja, 2019
Abstract

„Vor kurzem ist Forbrain auf den Markt gekommen, ein Gerät, das verspricht, die kognitiven Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Lesevorgang zu verbessern. Die vorliegende Studie versucht, die Funktionsweise des Geräts zu untersuchen und die möglichen tatsächlichen Verbesserungen zu quantifizieren, die sich bei den Lesefähigkeiten von Kindern im zweiten Jahr der öffentlichen Grundschule in Málaga erzielen lassen. Es handelt sich um eine experimentelle Studie mit Kontrollgruppe, Vor- und Nachuntersuchung sowie einer täglichen Nutzung des Geräts von zehn Minuten über einen Zeitraum von zehn Tagen. Die Auswertung erfolgt anhand des Tests PROLEC in seiner verkürzten Version, der aussagekräftige Daten zu den folgenden Variablen liefern wird: NL-P, NL-V, LS-P, LS-V, EG-P, EG-V, CT und CT-P. Nach der Auswertung der von den Schülern erzielten Ergebnisse zeigt sich, dass alle eine signifikante Verbesserung in allen Teilbereichen im Vergleich zur Kontrollgruppe erreicht haben, was zu der Schlussfolgerung führt, dass der Einsatz von Forbrain die für den Leseprozess relevanten kognitiven Fähigkeiten tatsächlich verbessert. “

Referenz (Zitat): Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. Málaga: https://docplayer.es/10569103-Efecto-del-uso-del-forbrain-en-los-procesos-lectores.html.

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Beobachtungen zu den Auswirkungen eines Trainings mit auditiver Sprachrückmeldung bei Patienten mit kognitiven Beeinträchtigungen nach einem Schlaganfall (PSCI)

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Schlaganfall, kognitive Rehabilitation, Lesen
Universität / Klinik: China (CN), Abteilung für Rehabilitationsmedizin, Zhengzhou Tenth People’s Hospital.
Veröffentlichung: Journal of Rare and Uncommon Diseases, 2019
Abstract

„Hintergrund/Ziel:
Untersuchung der klinischen Effekte eines auditiven Sprachfeedbacktrainings bei Patienten mit kognitiver Beeinträchtigung nach einem Schlaganfall (PSCI) und dessen Einfluss auf den Serumharnsäurespiegel (UA) und die neuronspezifische Enolase (NSE) sowie die kognitive Funktion.

Methoden:
64 Patienten mit PSCI wurden randomisiert in eine Beobachtungsgruppe (Basisbehandlung und routinemäßiges Rehabilitationstraining, Sprach-Auditive-Feedback-Training) und eine Kontrollgruppe (Basisbehandlung und routinemäßiges Rehabilitationstraining) eingeteilt. Die Behandlungseffekte wurden zwischen den beiden Gruppen verglichen.

Ergebnisse:
Nach der Behandlung waren die Teilbereichswerte und der Gesamtwert der MoCA-Skala in beiden Gruppen signifikant erhöht (P < 0,05), während die Serumwerte von UA und NSE in beiden Gruppen signifikant gesunken waren (P < 0,05) und die BI-Werte signifikant angestiegen waren (P < 0,05); die Veränderungen waren in der Beobachtungsgruppe größer (P < 0,05).

Schlussfolgerung:
Das Forbrain-Sprach-Auditive-Feedback-Training bei Patienten mit PSCI kann die Serum-UA- und NSE-Spiegel senken, Nervenzellschäden reduzieren, die kognitiven Funktionen verbessern und die Rehabilitation der Patienten fördern. “

Referenz (Zitat): PING Ming-liang. Observation on Effects of Speech Auditory Feedback Training in Patients with PSCI. Journal of Rare Diseases, 25 Volume, the 6 Issue, 2019.

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Die potenzielle Wirkung von Forbrain als Gerät für die auditive Rückmeldung

Art: Peer-reviewed-Veröffentlichung
Thema: Stimme, Sprechen, Aufmerksamkeit
Universität / Klinik: Spanien, Bereich Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona.
Veröffentlichung: Journal of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2018
Abstract

„Hintergrund/Zweck:
Ziel dieser Studie war es, einen Machbarkeitsnachweis für ein neues, im Handel erhältliches Gerät, Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Luxemburg, Modell UN38.3), zu erbringen, um zu testen, ob es die Sprache seiner Benutzer modulieren kann.

Methoden:
Die Teilnehmenden wurden angewiesen, während dreier experimenteller Phasen – Baseline, Test und Posttest – einen Text ihrer Wahl laut vorzulesen, während sie ein Forbrain®-Headset trugen. Entscheidend ist, dass bei der Hälfte der Teilnehmer (Forbrain-Gruppe) das Gerät während der Testphase eingeschaltet war, während es bei der anderen Hälfte (Kontrollgruppe) ausgeschaltet blieb. Die Sprachaufzeichnungen wurden analysiert, um für jede Phase des Experiments sechs quantitative Messgrößen für die Sprachqualität zu ermitteln.

Ergebnisse:
Es wurde eine signifikante Gruppen-Phasen-Interaktion sowohl für die geglättete Cepstral-Peak-Prominenz, ein Maß für die Stimmharmonie, als auch für die Trendlinie des langfristigen Durchschnittsspektrums, ein Maß für die Stimmrobustheit, festgestellt, wobei letztere auch nach der Bonferroni-Korrektur für Mehrfachvergleiche erhalten blieb.

Fazit:
Die Ergebnisse dieser Studie belegen die Wirksamkeit von Forbrain® bei der Modifizierung der Sprache seiner Nutzer. Dies deutet darauf hin, dass Forbrain® als Gerät für verändertes auditives Feedback funktioniert. Es könnte daher als klinisches Gerät in Sprachtherapiepraxen eingesetzt werden; dennoch sind weitere Studien erforderlich, um seine Nützlichkeit in klinischen Gruppen zu überprüfen.“

Referenz (Zitat) Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N. The Potential Effect of Forbrain as an Altered Auditory Feedback Device. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.

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Das Potenzial von Forbrain bei der Behandlung von Stottern

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Stottern
Universität / Klinik: Spanien, Bereich Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona.
Veröffentlichung: The UB Journal of Psychology, 2018
Abstract

„Wir stellen eine Einzelfallstudie zur potenziellen klinischen Relevanz eines neuen Geräts mit veränderter auditiver Rückkopplung (AAF) (Forbrain®) beim Stottern vor. Ein stotternder Erwachsener wurde in einer angemessen kontrollierten Einzelfall-Zeitreihenstudie (ABA) untersucht. An sechs aufeinanderfolgenden Werktagen wurde der stotternde Erwachsene angewiesen, während dreier verschiedener Versuchsphasen – Basislinie, Test und Nacht-Test – laut vorzulesen, während er ein Forbrain®-Headset trug. Während der Testphase war das Gerät eingeschaltet, wohingegen es während der Baseline- und Nach-Test-Phase ausgeschaltet war. Auf diese Weise könnten die vorübergehenden Effekte von Forbrain® analysiert werden. Aus den Sprachaufzeichnungen des Teilnehmers während seiner Vorlesungen in jeder Versuchsphase wurden sechs quantitative Messgrößen zur Stimmqualität ermittelt. Die Daten wurden mittels der Einzelfall-d-Statistik statistisch ausgewertet. Es wurde ein deutlicher transitorischer Effekt von Forbrain® auf die Stimmqualität beobachtet, wenn das Gerät eingeschaltet war. Dies wurde durch signifikante Unterschiede zwischen Basislinie und Test sowie zwischen Test und Nach-Test in der Steigung der Trendlinie des langfristigen durchschnittlichen Spektrums (tLTAS) der Stimme untermauert. Die vorliegende Einzelfallstudie belegt die Wirksamkeit von Forbrain® bei der Stimmmodifikation während des Stotterns und untermauert damit seine Rolle als AAF-Gerät.“

Referenz (Zitat): Carles Escera, Natàlia Gorina-Careta, Fran López-Caballero, The potential use of Forbrain® in stuttering: A single-case study, Anuario de Psicología, Volume 48, Issue 2, 2018.

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Effect of Speech-Auditory Feedback (Forbrain) Training on Cognitive Dysfunctions in Stroke Patients

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Schlaganfall, kognitive Rehabilitation, Lesen, Sprechen
Universität / Klinik: China (CN), North China University of Science and Technology, Tangshan 063210.
Veröffentlichung: Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2018
Abstract

„Hintergrund/Ziel:
Beobachtung des Interventionseffekts des Forbrain-Sprach-Hörfeedback-Trainings auf kognitive Dysfunktionen bei Patienten mit Schlaganfall.

Methoden:
120 Patienten mit kognitiven Funktionsstörungen nach einem Schlaganfall wurden in die Versuchsgruppe 1 (n = 40), die Versuchsgruppe 2 (n = 40) und die Kontrollgruppe (n = 40) eingeteilt. Die Kontrollgruppe erhielt eine konventionelle Rehabilitationsbehandlung, während die Versuchsgruppe 1 zusätzlich ein auditives Sprachfeedback-Training mit Forbrain erhielt und die Versuchsgruppe 2 zusätzlich ein nicht standardisiertes auditives Sprachfeedback-Training mit Forbrain erhielt. Alle Fälle wurden vor und 10 Wochen nach der Intervention mit der Montreal Cognitive Assessment Scale (MoCA) beurteilt.

Ergebnisse:
Nach einer 10-wöchigen Intervention waren die Werte für Strukturkompetenzen (2,05 ± 0,50), Aufmerksamkeit und Konzentration (2,15 ± 0,36), Gedächtnis (2,18 ± 0,59) sowie der Gesamtwert des MoCA (17,53 ± 2,41) in der Versuchsgruppe 1 höher als in der Versuchsgruppe 2 (1,80 ± 0, 46, 1,90 ± 0,44, 1,90 ± 0,55, 17,53 ± 2,41) sowie der Kontrollgruppe (1,78 ± 0,53), (1,85 ± 0,36, 1,70 ± 0,56, 17,18 ± 2,37) (alle P < 0,05). Die Sprachwerte in der Versuchsgruppe 1 (2,03 ± 0,48) und der Versuchsgruppe 2 (1,85 ± 0,53) waren höher als die der Kontrollgruppe (1,70 ± 0,46) (alle P < 0,05).

Schlussfolgerung:
Auditives Feedbacktraining mit Forbrain kann die kognitiven Funktionen von Schlaganfallpatienten verbessern.“

Referenz (Zitat):: Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Effect of speech auditory feedback training on cognitive function in patients with post stroke, Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.

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Die Wirksamkeit einer auditiven Technik (Forbrain) bei der Entwicklung der auditiven Wahrnehmung

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Lesen, auditive Verarbeitung
Universität / Klinik: Iran (IR), Fachbereich Psychologie, Tehran Center Branch, Islamic Azad University.
Veröffentlichung: Journal of Garmian University, 2018
Abstract

„Wenn es in den ersten Schuljahren nicht gelingt, Lesefähigkeiten zu erwerben, kann dies die Leistungen der Schüler in den meisten anderen Fächern erheblich beeinträchtigen. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass viele Kinder mit Lese- und Lernschwierigkeiten auch Probleme bei der auditiven Verarbeitung haben, was darauf hindeutet, dass eine Klangtherapie für Menschen mit Leseschwierigkeiten von Nutzen sein könnte.

Ziel dieser Studie war es, die Wirkung einer Klangtherapie auf die Lesefähigkeiten von Schülern mit Leseschwierigkeiten zu untersuchen. Es wurde ein quasi-experimentelles Design mit Vor- und Nachtests sowie einer Kontrollgruppe verwendet. Zwanzig Grundschüler der dritten Klasse wurden mittels einer verfügbaren Stichprobenmethode ausgewählt und nach dem Zufallsprinzip entweder der Versuchs- oder der Kontrollgruppe zugeordnet. Die Daten wurden mithilfe des Reading & Dyslexia Test (Karami Nori & Moradi, 1378) erhoben. Nach dem Vortest erhielt die Versuchsgruppe 20 Sitzungen Klangtherapie, während die Kontrollgruppe keine Intervention erhielt. Anschließend absolvierten alle Teilnehmer einen Nachtest, und die Ergebnisse wurden mittels ANCOVA analysiert. Die Ergebnisse zeigten einen signifikanten Rückgang des mittleren Wertes für die Lesefähigkeiten in der Versuchsgruppe (was auf eine Verbesserung hindeutet) im Vergleich zur Kontrollgruppe, und dieser Unterschied hielt über alle Subskalen der Lesefähigkeiten hinweg an, mit Ausnahme der Subskalen „Reimen“ und „Lesen von Nicht-Wörtern“ (p=0,07, 0,96). Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Klangtherapie die Lesefähigkeiten von Schülern mit Leseschwierigkeiten positiv beeinflussen kann.“

Referenz (Zitat): Dr Zahra Torabi, Dr Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of Auditory Perception. Journal of Garmian University, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271/garmian.383.

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Die Wirksamkeit einer Trainingsmethode für das Kleinhirn unter Einsatz von Vibration (Forbrain) auf die Lesefähigkeiten und die auditive Diskrimination bei Schülern mit Leseschwierigkeiten

Art: Peer-Review-Veröffentlichung
Thema: Lesen, Dyslexie
Universität / Klinik: Iran (IR), Azad University.
Veröffentlichung: Middle Eastern Journal of Disability Studies, 2018
Abstract

„Hintergrund/Zweck:
Lesen ist eine Art mental-sprachlicher Prozess, der auf visuellen Informationen, dem Bewusstsein des Lesers sowie phonologischen und semantischen Regeln basiert. Diese Fähigkeit ist das grundlegendste Lerninstrument für Schüler, da Lesen und Verstehen die Grundvoraussetzungen für den Erwerb jeglicher schriftlicher Informationen sind. Wenn es in den ersten Schuljahren nicht gelingt, Lesefähigkeiten zu erwerben, kann dies die Schüler erheblich daran hindern, in den meisten anderen Schulfächern gute Leistungen zu erzielen. Untersuchungen zeigen, dass die meisten Kinder mit Leseschwierigkeiten unter Problemen mit der motorischen Koordination und der auditiven Verarbeitung leiden. Vor diesem Hintergrund zielt die vorliegende Studie darauf ab, folgende Frage zu beantworten: Kann die Klangtherapie mit Forbrain Schülern mit Leseschwierigkeiten dabei helfen, ihre Lesefähigkeit und ihre auditive Diskrimination zu verbessern?

Methoden:
Bei dieser Studie handelte es sich um ein quasi-experimentelles Design mit Vor- und Nachtest sowie einer Kontrollgruppe. Die Stichprobe bestand aus 20 Schülern der Grundschule (zweite und dritte Klasse). Sie wurden mittels einer Zufallsauswahl aus der angegebenen Stichprobe ausgewählt und nach dem Zufallsprinzip zwei Versuchs- und Kontrollgruppen zugeordnet. In dieser Studie wurden die Daten mittels des Lesetests für Legasthenie (Karami nori & Moradi 2008) und des Wepman-Tests zur auditiven Diskrimination (WADT 1987) erhoben. Zu den Einschlusskriterien für die Studie gehörten: keine Legasthenie gemäß DSM-5, die niedrigsten Werte im Lese- und Legasthenie-Test, keine Einnahme des Medikaments (Ritalin), ein Alter zwischen 7 und 9 Jahren sowie ein normaler IQ im Wechsler-Intelligenztest. Zu den Ausschlusskriterien gehörten: das Vorliegen anderer intermittierender Störungen wie ADHS, das Vorliegen ungünstiger familiärer Umstände (wie Scheidung, Suchtverhalten der Eltern usw.) sowie das Vorliegen körperlicher sensorischer Probleme. Nach dem Vortest absolvierte die Versuchsgruppe 20 Trainingseinheiten mit einer integrierten Kleinhirn-Trainingsmethode (1 Stunde) und einer auditiven Korrekturmethode (30 Minuten mit Forbrain-Headset), während die Kontrollgruppe keine Intervention erhielt. Anschließend wurden die Probanden beider Gruppen im Posttest getestet. Die Daten wurden mit SPSS 22 bei p = 0,05 analysiert.

Ergebnisse:
Da die Vortestwerte als kovariante Variable betrachtet wurden, wurde zur Bestimmung ihres Einflusses auf den Posttest eine Kovarianzanalyse durchgeführt. Zu diesem Zweck wurden die Annahmen der Varianzhomogenität und der Normalverteilung der Werte – als wesentliche Kovarianzannahmen – überprüft. Die Ergebnisse des Levene-Tests bestätigten die Homogenität der Daten (auditive Diskrimination: F=29,65, p<0,11; Lesefähigkeiten: F=1,66, p<0,33). Die auf dem Kolmogorov-Smirnov-Test basierende Datenanalyse zeigt eine Normalverteilung der Daten in beiden Gruppen. Da die Voraussetzungen für die Kovarianzanalyse erfüllt waren, wurden die Daten mittels Kovarianzanalyse (ANCOVA) ausgewertet. Die Ergebnisse der ANCOVA zeigen signifikante Unterschiede im Mittelwert der Lesefähigkeiten (p = 0,02), und die auditive Diskrimination (p = 0,001) war in der Versuchsgruppe signifikant verringert. Dieser Unterschied war auch für alle Subskalen der Lesefähigkeiten signifikant (Wortketten, Wortverständnis, Reimtest, Textkonzept, Wörter lesen), mit Ausnahme des Lesens von Nicht-Wörtern, der Benennung von Bildern und des Weglassens von Lauten (p = 0,44, 0,32, 0,06).

Schlussfolgerung:
In Übereinstimmung mit der vorangegangenen Studie zeigen die in dieser Studie erzielten Ergebnisse, dass die Integration der Kleinhirntrainingsmethode mit Vibration einen signifikanten Effekt auf die Lesefähigkeiten und die auditive Diskrimination von Schülern mit Leseschwierigkeiten hat. Aufgrund der Wirksamkeit der vorliegenden Intervention bei der Behandlung der auditiven Diskrimination kann dieselbe Methode zur Behandlung oder Prävention anderer Lernstörungen eingesetzt werden. Obwohl diese Intervention keine perfekte Behandlung für alle Arten von Lernstörungen darstellt, ist sie ein wesentlicher Bestandteil, da das Gehör eine herausragende Rolle im Lernprozess spielt und das Lernen ohne dessen Training und Anpassung erschwert wird.“

Referenz (Zitat) Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.

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Neuronale Mechanismen, die den Wirkungen von Forbrain® zugrunde liegen: Wissenschaftliche Bewertung

Art: Freier Fachbeitrag
Thema: Speech, Attention, Voice, Stuttering
Universität / Klinik: Spanien, Bereich Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona.
Veröffentlichung: Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona, 2016
Abstract

„Es wird hier die Hypothese aufgestellt, dass Forbrain® tatsächlich plastische Veränderungen im Zentralnervensystem durch mindestens zwei voneinander unabhängige, aber miteinander verbundene neuronale Mechanismen hervorrufen könnte: 1) durch die Stimulation des audio-vokalen Regelkreises mittels des modifizierten Sprachsignals, was zu einer bereicherten akustischen Umgebung führt, die auditive Plastizität bewirkt, und 2) durch die Aktivierung einer Reihe von exekutiven Mechanismen der Aufmerksamkeitssteuerung, um die durch die nicht übereinstimmenden Spracheingaben ausgelösten unwillkürlichen Aufmerksamkeitssignale zu bewältigen. Das Endergebnis all dieser Prozesse könnte die Stärkung der exekutiven Mechanismen der Aufmerksamkeitssteuerung sein, was zu einer besseren Konzentration, einer stärkeren Widerstandsfähigkeit gegenüber Ablenkungen, Verbesserungen der Arbeitsgedächtniskapazität und dem Gefühl führt, fokussierter zu sein.

Im Vergleich zu vielen anderen Trainings- und Rehabilitationsmethoden für Kommunikationsfähigkeiten, Sprachverbesserung und kognitive Förderung hat Forbrain® den Vorteil, dass es zwar aktiv ist – es erfordert, laut zu sprechen und einem bestimmten Übungsplan zu folgen –, aber nur sehr geringe Anforderungen an den Nutzer stellt. Während andere Methoden das Erreichen eines bestimmten Leistungsniveaus bei einer Reihe von Übungen erfordern, die über mehrere Wochen hinweg in einem progressiven, schrittweise ansteigenden Schwierigkeitsgrad strukturiert sind, werden die Forbrain®-Übungen ganz auf die Motivation, das Engagement und die Bereitschaft des Anwenders, das Training ohne weitere Einschränkungen durchzuführen, zugeschnitten. Dies ist offensichtlich ein starker Wettbewerbsvorteil.“

Referenz (Zitat): Carles Escera, Neural mechanisms underlying Forbrain® effects: Scientific evaluation, 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.

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Eine wissenschaftliche Einzelfallstudie zu Sprache, auditiver Verarbeitung und Aufmerksamkeitsförderung mit Forbrain®

Art: Freier Beitrag
Thema: ADHS, Aufmerksamkeit, Sprechen, auditive Verarbeitung 
Universität / Klinik: Spanien, Bereich Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona.
Veröffentlichung: Kognitive Neurowissenschaften, Abteilung für Klinische Psychologie und Psychobiologie, Fakultät für Psychologie, Universität Barcelona, 2015
Abstract

„Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Forbrain® dazu beitragen könnte, die Konzentrationsfähigkeit bei Menschen mit Aufmerksamkeitsstörungen wie ADHS sowie bei Personen mit Schwierigkeiten bei der Sprachproduktion und der auditiven Verarbeitung zu verbessern. Darüber hinaus könnte jede Verbesserung der Aufmerksamkeit, wie sie in dieser Studie nachgewiesen wurde, für jeden Einzelnen Vorteile in Bezug auf Gedächtnis, Konzentration und Sprachfluss mit sich bringen.“

Referenz (Zitat): Carles Escera, A scientific single case study on speech, auditory processing and attentional strengthening with Forbrain® 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.

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Vertrautheit von Logopäden und Audiologen in Bosnien und Herzegowina mit modernen Behandlungsansätzen der auditiven Wahrnehmung

Art: Originalartikel
Thema: Auditive Verarbeitung, Sprache, Aufmerksamkeit, Lernen, Spracherwerb
Universität: Bosnien und Herzegowina, Medizinische Fakultät Foča, Universität Ost-Sarajevo
Veröffentlichung: Biomedicinska istraživanja, 2025
Hauptergebnis:

In einer Studie mit 60 Logopäden und Audiologen in Bosnien und Herzegowina wurde Forbrain mit einem Durchschnittswert von 4,38/5 hinsichtlich seiner therapeutischen Wirksamkeit bei der Behandlung von Störungen der auditiven Wahrnehmung bewertet. Die auditive Wahrnehmung spielt eine zentrale Rolle bei der Sprachwahrnehmung, dem Spracherwerb, der auditiven Aufmerksamkeit, dem auditiven Gedächtnis sowie dem akademischen Lernen. Die Ergebnisse zeigen, dass Logopäden und Audiologen Forbrain als relevantes Instrument im Kontext moderner Therapieansätze zur auditiven Wahrnehmung betrachten.

Referenz (Zitat): Simić T. Familiarity of speech and language therapists and hearing therapists in Bosnia and Herzegovina with contemporary auditory perception treatment approaches. Biomedicinska istraživanja, Faculty of Medicine Foča, University of East Sarajevo, 2025.

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