Beneficios de Forbrain® avalados por la ciencia.
Forbrain® ha obtenido resultados positivos en diversas áreas, incluyendo el procesamiento auditivo, la lectura, la comprensión, la atención, el lenguaje y la comunicación.
Investigación del efecto de la estimulación cerebral sobre la atención auditiva en niños hiperactivos (TDAH) de 6 a 11 años
Origen: Revisado por Pares
Tema: TDAH
Universidad / Hospital: UEA, Departamento de Psicología, Universidad de Policía de Amin
Diario de Publicación, Fecha: Avances en Ciencias Cognitivas, 2024
Resumen
«Antecedentes / propósito:
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad del método de estimulación Forbrain para la atención auditiva en niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) de 6 a 11 años.
Método:
El método de investigación fue cuasi experimental con un diseño previo y posterior a la prueba y un grupo de control. La población estadística incluyó a todos los niños de 6 a 11 años con TDAH que fueron remitidos al Centro de Tratamiento de Tovanesh en 2022. Se seleccionaron veinte personas utilizando el método de muestreo por conveniencia para que cada uno de los dos grupos reuniera una muestra de 40 individuos diagnosticado con hiperactividad por un psiquiatra. Luego, estos individuos se dividieron al azar en dos grupos. Un grupo participó en diez sesiones Forbrain de 20 minutos, mientras que el otro grupo sirvió como grupo de control.
Resultados:
Los hallazgos revelaron que, después de contabilizar los puntajes previos a la prueba, el grupo que recibió la estimulación Forbrain superó significativamente al grupo de control en las puntuaciones de atención auditiva posteriores a la prueba. Esto indica una diferencia notable en los niveles promedio de atención auditiva entre los dos grupos durante la fase posterior a la prueba. Además, el método Forbrain demostró ser efectivo para mejorar la atención auditiva, ya que su impacto siguió siendo significativo incluso después de controlar los puntajes previos a la prueba.
Conclusión:
El método de estimulación Forbrain ha demostrado ser eficaz para mejorar la atención auditiva en niños con TDAH. Esta técnica se muestra prometedora para su uso tanto en entornos educativos como terapéuticos. Se recomienda realizar más investigaciones para comparar su efectividad con otros métodos disponibles.»
Referencia (Cita): Ghadamgahi Sani SN, Suri A. Investigando el efecto de la estimulación cerebral sobre la atención auditiva en niños hiperactivos de 6 a 11 años. Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14–27.
Retroalimentación Auditiva Alterada (Forbrain) en Maestros, Una investigación preliminar
Origen: Revisado por Pares
Tema: Voz, habla y lenguaje
Universidad / Hospital: EE.UU., Departamento de Ciencias del Lenguaje y la Audición, Universidad de Illinois Urbana–Champaign.
Diario de Publicación, Fecha: Journal Of Voice, 2024
Resumen
«Antecedentes / propósito:
Debido a los elevados riesgos vocales de los profesores universitarios y la posible relación entre la integración auditivo-motora y los trastornos de la voz, el estudio actual se diseñó para explorar los efectos de la retroalimentación auditiva alterada a través de la conducción ósea en las medidas de producción de la voz en profesores universitarios.
Método:
En total se recopilaron 43 horas de grabaciones de voz en 32 clases universitarias de dos profesores universitarios vocalmente sanos a través de dosimetría de voz. Durante sus clases, los profesores o usaron la retroalimentación auditiva alterada en tiempo real o no la usaron. Las grabaciones de dosimetría de voz de todas las clases se procesaron para calcular los valores del nivel de presión sonora, los valores de frecuencia fundamental y la dosis de tiempo. Se analizaron los efectos en los momentos que usaron la retroalimentación auditiva alterada sobre estos parámetros acústicos de la voz y se compararon con los momentos en que no usaron la retroalimentación auditiva alterada.
Resultados:
Los resultados durante el uso de la retroalimentación auditiva alterada resultaron en valores de nivel de presión sonora y dosis de tiempo significativamente reducidos para ambos profesores cuando se compara con los momentos que no usaron la retroalimentación auditiva alterada. Los efectos de la retroalimentación auditiva alterada fueron mayores para el profesor masculino en comparación con la profesora. Además, el profesor demostró disminución significativa de los valores de frecuencia fundamental al comparar los momentos en que usó la retroalimentación auditiva alterada con los momentos en que no la usó, mientras que la profesora no obtuvo los mismos resultados.
Conclusión:
Este estudio proporciona evidencia de que la retroalimentación auditiva alterada proporcionada a través de la conducción ósea mediante un dispositivo de retroalimentación auditiva alterada resultó en mejoras estadísticamente significativas en las voces de dos profesores universitarios.»
Referencia (Cita): Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Retroalimentación Auditiva Alterada en Maestros: Una Investigación Preliminar. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016/j.jvoice.2024.10.015. Epub antes de imprimir. PMID: 39496531.
Efectos del EEG-Neurofeedback y Forbrain en Niños con Síndrome de Down
Origen: Revisado por Pares
Tema: Síndrome de Down, TDAH, Voz, Atención
Universidad / Hospital: UZB, Instituto Médico Pediátrico, Tashkent, Uzbekistán.
Diario de Publicación, Fecha: Romanian Journal of Neurology, 2024
Resumen
«Antecedentes / propósito:
El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético caracterizado por diversos grados de retraso mental y complicaciones neurológicas. Los niños con SD a menudo experimentan dificultades con la atención, la concentración, el aprendizaje, la memoria, el habla, el lenguaje, el comportamiento y el equilibrio físico.
Método:
Este estudio incluyó 11 niños con SD y 10 niños con TDAH de 6 a 10 años que recibieron tratamiento en la clínica privada «Neyromed Servis» en Tashkent, Uzbekistán. Las funciones cognitivas se analizaron con el uso de la Electroencefalografía-neurofeedback (EEG-NFB) y auriculares Forbrain. Se utilizaron la Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler y la tabla de Schulte para evaluar la efectividad del tratamiento sin medicamentos.
Resultados:
El uso de auriculares Forbrain mejoró la atención auditiva de los niños así como la calidad de su voz y del habla. También se registraron cambios positivos en los parámetros del EEG: la amplitud de la onda theta y la relación theta-beta en los lóbulos frontales disminuyeron significativamente.
Conclusión:
El tratamiento con EEG-NFB mejoró significativamente la función cognitiva, particularmente la atención, sin efectos secundarios en los niños observados. Además, la impulsividad y la hiperactividad disminuyeron gradualmente. Adicionalmente, después de usar el método Forbrain, el vocabulario en los niños mejoró en un 20-40% en todos los grupos.»
Referencia (Cita): Salikhova, Saodatkhon y Salikhova, Kamala. (2024). Efectos del EEG-Neurofeedback y Forbrain en Niños con Síndrome de Down Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897/RJN.2024.3.6.
El Efecto de la Retroalimentación Auditiva Alterada sobre la fatiga vocal a través de la Conducción Ósea
Origen: Trabajo de Investigación de Maestría en Patología del Habla y el Lenguaje
Tema: Habla, Voz y lenguaje
Universidad / Hospital: Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje, Facultad de Artes, Psicología y Teología, Universidad Åbo Akademi, Finlandia.
Diario de Publicación, Fecha: Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje, Facultad de Artes, Psicología y Teología, Universidad Åbo Akademi, Finlandia, 2024
Resumen
«Los trastornos de la voz son trastornos comunicacionales comunes, especialmente para las personas que usan su voz profesionalmente. Varios factores pueden afectar la salud vocal. Investigaciones anteriores sugieren que las personas con diferentes problemas relacionados con la voz a menudo informan que experimentan fatiga vocal cuando se les pide que describan sus síntomas vocales. La investigación revela que los participantes informaron sentirse más cómodos hablando con un dispositivo de retroalimentación auditiva. Esta comodidad puede estar relacionada con una reducción en la carga vocal. En la terapia del lenguaje, la retroalimentación auditiva alterada (AAF) se ha utilizado para mejorar la fluidez del habla, reducir la tartamudez y ayudar a las personas con trastornos de la voz a modificar sus patrones vocales.
El propósito principal de este estudio es evaluar la influencia de los dispositivos de conducción ósea, específicamente Forbrain®, en la fatiga vocal durante una Tarea de Carga Vocal (TCV). Se compararon dos tipos de dispositivos AAF: un Forbrain ® estándar con retroalimentación auditiva filtrada y un Forbrain ® modificado con amplificación de tono lateral. También se incluyó una condición de control sin ningún dispositivo AAF. Veinte participantes fueron incluidos en el estudio. Durante las TCV, se grabó el discurso del participante mientras leía un cuento corto en voz alta. Las TCV incluyeron tres condiciones: AAF usando un dispositivo Forbrain ® estándar, amplificación de tono lateral de AAF usando un dispositivo Forbrain ® modificado y una condición de control sin ningún dispositivo. Se utilizaron modelos lineales de Efectos Mixtos (LME) ajustados a través de probabilidad máxima restringida (REML) y efectos aleatorios para analizar los datos. Los resultados de este estudio sugieren un mejor control sobre la producción vocal de los participantes durante las TCV cuando usan un dispositivo Forbrain® en comparación con la condición de control. El estudio también observó una disminución de la fatiga vocal auto percibida al usar cualquiera de los dispositivos Forbrain® en comparación con las condiciones de control. Estos resultados sugieren un uso potencial de los dispositivos Forbrain® para aliviar los síntomas de condiciones de la voz y como una posible medida preventiva contra el desarrollo de problemas de la voz, como la fatiga vocal.»
Referencia (Cita): Daniel Ubb, El Efecto sobre la Fatiga Vocal de la Retroalimentación Auditiva Alterada a través de la Conducción Ósea, 2024, Facultad de Artes, Psicología y Teología, Universidad Åbo Akademi, Finlandia.
Efecto de las prescripciones de intervención de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo en pacientes con deterioro cognitivo después de una lesión cerebral traumática
Origen: Revisado por Pares
Tema: Lesión Cerebral, Disfunción Cognitiva
Universidad / Hospital: FCN, Facultad de Enfermería y Rehabilitación, Universidad de Ciencia y Tecnología del Norte de China, Tangshan 063210, China.
Diario de Publicación, Fecha: Rehabilitation Medicine, 2023
Resumen
«Antecedentes / propósito:
Observar el efecto de las prescripciones de intervención de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo sobre la función cognitiva y las actividades de la vida diaria en pacientes con deterioro cognitivo tras Lesión Cerebral Traumática (LCT).
Método:
Un total de 120 pacientes con deterioro cognitivo tras una LCT tratados en el Hospital de Trabajadores de Tangshan desde octubre de 2021 hasta mayo de 2022 se dividieron aleatoriamente en un grupo de control, grupo de observación 1 y grupo de observación 2 de acuerdo con la función aleatoria de Excel, con 40 casos en cada grupo. Durante la intervención, abandonaron 3, 1 y 1 casos respectivamente en el grupo control, grupo de observación 1 y grupo de observación 2, y finalmente se incluyeron 37, 39 y 39 casos en los tres grupos, respectivamente. El grupo de control recibió atención de enfermería de rutina neuroquirúrgica; el grupo de observación 1 recibió entrenamiento cognitivo con Forbrain (se alentó el entrenamiento de lectura) además de la atención de rutina; el grupo de observación 2 recibió las prescripciones de intervención de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en los factores de riesgo de disfunción cognitiva (insomnio, dolor de cabeza, depresión, bajo apoyo social y disfunción motora de las extremidades superiores) además de la atención de rutina. Para los tres grupos, las intervenciones se proporcionaron durante 20 minutos cada vez, dos veces al día, con una duración de dos semanas. Antes y después de la intervención, se utilizó la Evaluación Cognitiva de Terapia Ocupacional de Loeweistein (LOTCA)- ⅱ para evaluar la función cognitiva de los pacientes; el Índice de Barthel (BI) se utilizó para evaluar las actividades de la capacidad de la vida diaria de los pacientes.
Resultados:
(1) Función cognitiva: en comparación con el período antes del tratamiento, la puntuación total de LOTCA- ⅱ en el grupo de observación 1 y el grupo de observación 2 fue mayor después de la intervención, y las diferencias fueron estadísticamente significativas (P<0,05); en comparación con el grupo de control, las puntuaciones de praxis y atención en el grupo de observación 1 después de la intervención fueron significativamente más altas, y las puntuaciones de percepción visual, puntuación de aplicación de acción, puntuación de tiempo de organización del movimiento visual, puntuación de operación del pensamiento, puntuación de concentración y puntuaciones totales de LOTCA- ⅱ en el grupo de observación 2 después de la intervención fueron significativamente más altas, y las diferencias fueron estadísticamente significativas (P<0,05). En comparación con el grupo de observación 1, las puntuaciones visuales y sensoriales y las puntuaciones totales de LOTCA- ⅱ del grupo de observación 2 después de la intervención fueron significativamente más altas, y las diferencias fueron estadísticamente significativas (P < 0,05). (2) Actividades de la vida diaria: en comparación con la anterior a la intervención, la puntuación de BI en el grupo de observación 1 y el grupo de observación 2 fue significativamente mayor después de la intervención, y las diferencias fueron estadísticamente significativas (P < 0,05). En comparación con el grupo de control y el grupo de observación 1, la puntuación de BI del grupo de observación 2 después de la intervención fue significativamente mayor, y la diferencia fue estadísticamente significativa (P<0,05).
Conclusión:
Las prescripciones de intervención de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo pueden mejorar la función cognitiva y las actividades de la vida diaria de los pacientes con LCT, lo cual se recomienda en la práctica clínica.«
Referencia (Cita): Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 – 316 (2023).
Reducción de la Fatiga vocal con dispositivos de conducción ósea: Comparación de la amplificación del cerebro y el tono lateral
Origen: Revisado por Pares
Tema: Voz, habla y lenguaje
Universidad / Hospital: EE.UU., Departamento de Ciencias del Lenguaje y la Audición, Universidad de Illinois Urbana–Champaign.
Diario de Publicación, Fecha: Journal Of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2023
Resumen
«Antecedentes / propósito:
La investigación sobre la retroalimentación auditiva alterada tiene como objetivo identificar métodos para fortalecer la conciencia de los oradores sobre sus comportamientos sonoros, disminuir su percepción de fatiga vocal y mejorar su producción de voz. Este estudio tiene como objetivo comparar los efectos de dos dispositivos de conducción ósea que proporcionan retroalimentación auditiva alterada.
Método:
Veinte participantes (19-33 años, edad: M [SD] = 25.5 [3.85] años) participaron en una tarea de carga vocal utilizando un dispositivo Forbrain estándar que proporciona retroalimentación auditiva filtrada a través de la conducción ósea y un dispositivo Forbrain modificado que proporciona solo amplificación de tono lateral, y también se incluyó una condición de control sin dispositivo. Calificaron su fatiga vocal en una escala analógica visual cada 2 minutos durante la tarea de carga vocal. Además, se analizaron muestras de voz previas y posteriores a la carga para determinar los parámetros acústicos de la voz.
Resultados:
En todos los participantes, el uso de dispositivos de retroalimentación auditiva alterados por conducción ósea resultó en menor fatiga vocal cuando se compara con la condición sin retroalimentación. Durante las muestras de voz previas y posteriores, el nivel de presión sonora disminuyó significativamente durante las condiciones de retroalimentación. Durante las condiciones de retroalimentación, la media espectral y la desviación estándar disminuyeron significativamente, y el sesgo espectral aumentó significativamente.
Conclusión:
Los resultados promueven la conducción ósea como una posible herramienta preventiva que puede reducir la fatiga vocal autoinformada y la producción compensatoria de la voz en individuos sanos sin trastornos de la voz.»
Referencia (Cita): Nudelman C, Udd D, Åhlander VL, Bottalico P. Reducción de la Fatiga Vocal Con Dispositivos de Conducción Ósea: Comparación de la Amplificación del Cerebro y el Tono Lateral. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.
La efectividad de la técnica auditiva (Forbrain®) en el desarrollo de la percepción auditiva
Origen: Revisado por Pares
Tema: Aprendizaje, Atención, Procesamiento Auditivo, Discriminación
Universidad / Hospital: MOA, – Universidad de Al-Qadisiya y Fundación Al-Araqa para la Cultura y el Desarrollo.
Diario de Publicación, Fecha: Revista Trimestral Arbitrada Científica publicada por la Fundación Al-Araqa para la Cultura y el Desarrollo, 2023
Resumen
«La investigación actual tuvo como objetivo identificar la efectividad de la técnica de audio Forbrain en el desarrollo de la percepción auditiva, y para lograrlo, el investigador eligió una muestra de investigación de (14) estudiantes masculinos y femeninos quienes fueron evaluados mediante un método aleatorio estratificado de los estudiantes de cuarto grado en la gobernación de Al-Diwaniyah. (4) hombres y (3) mujeres en el grupo experimental y el mismo número en el grupo control, y la paridad se realizó de acuerdo con la edad cronológica, la variable de inteligencia, la variable de tasa de logros previos y el nivel de percepción auditiva, y se distribuyeron aleatoriamente a los dos grupos. El investigador preparó una prueba de percepción auditiva que consta de (30) ítems para cinco habilidades de percepción auditiva, discriminación, memoria, comprensión, asociación y agregación auditiva, y extrajo las propiedades psicométricas de la validez utilizando honestidad y estabilidad aparentes mediante la ecuación de Kewder Richardson -20 y la toxicidad de la prueba previa y posterior en la prueba de percepción auditiva, y se aplicó la técnica Forbrain en el grupo experimental y el método habitual en el grupo control. Los resultados de la búsqueda mostraron lo siguiente: l. Estadísticamente hay diferencias significativas entre las puntuaciones medias de los alumnos del grupo experimental y del grupo control a favor del grupo experimental en los resultados del post-test (percepción auditiva). El investigador presentó un conjunto de recomendaciones y sugerencias.»
Referencia (Cita): La efectividad de la técnica auditiva (Forbrain®) en el desarrollo de la percepción auditiva. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volumen 8, Número 35.
Implementación del método Forbrain como un medio para aumentar la efectividad del trabajo correccional y de desarrollo con niños preescolares de educación especial
Origen: Documento de Conferencia
Tema: Lenguaje, Aprendizaje
Universidad / Hospital: PL, Desarrollos Científicos Prioritarios En Pedagogía Y Psicología.
Diario de Publicación, Fecha: Conferencia científica internacional en Częstochowa, República de Polonia, noviembre de 2023
Resumen
«En resumen, Forbrain® ofrece un método versátil basado en la conducción ósea que respalda eficazmente las intervenciones del habla y el lenguaje. Su exclusivo sistema de retroalimentación acelera las mejoras en la articulación, la atención, la memoria y la función cognitiva en general cuando se combina con prácticas terapéuticas establecidas.«
Referencia (Cita): Sak, A. & Melnychuk, D. (2023). Implementación del método Forbrain como medio para aumentar la efectividad del trabajo correccional y de desarrollo con niños preescolares de educación especial. 163-167. 10.30525/978-9934-26-366-8-39.
Terapia Innovadora Forbrain® para Trastornos Cognitivos en Pacientes con Isquemia Cerebral Crónica
Origen: Revisado por Pares
Tema: Trastorno Cognitivo, Isquemia Cerebral Crónico
Universidad / Hospital: CN, Neurología Pediátrica y Genética Médica, Instituto Médico Pediátrico de Tashkent.
Diario de Publicación, Fecha: Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022
Resumen
«Isquemia cerebral crónica (ICC) actualmente se está convirtiendo en el principal problema sociomédico no solo en la neurología clínica, sino también en la sociedad. La rehabilitación de esta patología y los métodos innovadores para optimizar los deterioros cognitivos son el tema principal en el desarrollo de la terapia en pacientes con isquemia cerebral crónica. El estudio incluyó a 30 pacientes con isquemia cerebral crónica que recibieron terapia básica y sesiones del método innovador de corrección de trastornos cognitivos: Forbrain. El grupo de comparación consistió en 30 pacientes con isquemia cerebral crónica que recibieron solo terapia básica. El estado de la esfera cognitiva se estudió mediante una prueba de evaluación mental corta: Mini Examen del Estado Mental (MMSE). Para evaluar la gravedad de los trastornos psicoemocionales, se utilizó el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI). Basado en los resultados de un estudio comparativo de la efectividad de la realización de sesiones, Forbrain como terapia correctiva redujo la gravedad de los deterioros cognitivos.«
Referencia (Cita): Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Terapia Innovadora para el Cerebro para Trastornos Cognitivos en Pacientes con Isquemia Cerebral Crónica, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N°4, 2021.
Efectos del entrenamiento del bucle audiofonatorio con los auriculares Forbrain sobre la precisión y velocidad de lectura, así como sobre la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo en pacientes disléxicos: Un estudio de caso múltiple
Origen: Trabajo de Investigación de Maestría en Patología del Habla y el Lenguaje
Tema: Voz, Memoria, Lectura
Universidad / Hospital: Francia, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes.
Diario de Publicación, Fecha: Francia, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes, 2022
Resumen
«La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que provoca dificultades para identificar palabras escritas y para el que suele ser deficiente la memoria funcional. El bucle audiofonatorio, una herramienta interesante en logopedia, es utilizado por los auriculares Forbrain con el fin de producir una retroalimentación auditiva modificada. Este auricular ya parece haber mejorado las habilidades de lectura y memoria de los pacientes. Realizamos un estudio de casos múltiples para probar los efectos del auricular Forbrain en la velocidad y precisión de lectura, así como en la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo de los pacientes disléxicos. Un protocolo adaptado de Torabi et al. (2018) se realizó con dos sujetos de prueba y dos sujetos de control durante 20 sesiones de 30 minutos. Nuestros resultados muestran una mejora en la precisión de lectura para los sujetos que usaban los auriculares Forbrain. Además, el protocolo adaptado parece haber aumentado la velocidad de lectura de todos los sujetos, así como sus habilidades de memoria funcional. Estos resultados alentadores ofrecen nuevas posibilidades para el tratamiento logopédico de los trastornos del lenguaje escrito.»
Referencia (Cita): Lucas, Sarah, Efectos del entrenamiento del bucle audiofonatorio con los auriculares Forbrain sobre la precisión y velocidad de lectura, así como sobre la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo en pacientes disléxicos: Un estudio de caso múltiple, 2022, Universidad de Nantes, Francia.
Forbrain Mejora la Velocidad de Lectura y Comprensión- 8 Estudiantes de Escuela
Origen: Estudio – Comunicación libre
Tema: Lectura y aprendizaje
Universidad / Hospital: España, Colegio Mediterrani de La Ampolla.
Diario de Publicación, Fecha: España, Colegio Mediterrani de La Ampolla, 2020
Resumen
«Este estudio muestra claramente el efecto beneficioso de Forbrain en los estudiantes. Todos los estudiantes han aumentado su rendimiento académico y su capacidad para procesar información se ha vuelto más efectiva. Trabajando en su conciencia fonológica, han mejorado su expresión oral, dicción y fluidez, lo que también ha tenido un efecto positivo en la memoria y la atención.»
Referencia (Cita): Colegio Mediterrani de La Ampolla, Forbrain Mejora la Velocidad de Lectura y Comprensión – 8 Escolares, 2020.
El Impacto de Forbrain en los Procesos Lectores
Origen: Trabajo de Investigación de Maestría en Patología del Habla y el Lenguaje
Tema: Lectura y aprendizaje
Universidad / Hospital: España, Universidad Internacional de La Rioja.
Diario de Publicación, Fecha: España, Universidad Internacional de La Rioja, 2019
Resumen
«Recientemente ha aparecido en el mercado Forbrain, un dispositivo que promete mejorar las capacidades cognitivas relacionadas con el proceso de lectura. Este estudio trata de investigar las bases de su funcionamiento y cuantificar las posibles mejoras reales que pueden producirse en los procesos de lectura en niños de segundo curso de Primaria Pública en Málaga. Se realiza un estudio experimental con grupo control, evaluación previa y posterior, y un trabajo constante con el dispositivo durante diez minutos y diez días. La evaluación se realizará mediante el test PROLEC en su versión reducida, que proporcionará datos significativos sobre las siguientes variables: NL-P, NL-V, LS-P, LS-V, EG-P, EG-V, CT y CT-P. Tras analizar los resultados obtenidos por los alumnos, todos ellos han conseguido una mejora significativa en todas las subpruebas en comparación con el grupo control, lo que lleva a la conclusión de que el uso de Forbrain realmente mejora las habilidades cognitivas involucradas en el proceso de lectura.»
Referencia (Cita): Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. Málaga: https://docplayer.es/10569103-Efecto-del-uso-del-forbrain-en-los-procesos-lectores.html.
Observación de los Efectos del Entrenamiento de la Retroalimentación audiovocal en Pacientes con deterioro cognitivo posterior a un accidente cerebrovascular (DCPAC)
Origen: Revisado por Pares
Tema: Accidente cerebrovascular, Rehabilitación cognitiva, Lectura
Universidad / Hospital: CN, Departamento de Medicina de Rehabilitación, Décimo Hospital Popular de Zhengzhou.
Diario de Publicación, Fecha: Journal of Rare and Uncommon Diseases, 2019
Resumen
«Antecedentes / propósito:
Estudio de los efectos clínicos del entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje en pacientes con deterioro cognitivo posterior a un accidente cerebrovascular (DCPAC) y su influencia en los niveles séricos de ácido úrico (AU) y enolasa específica de neuronas (EEN) y la función cognitiva.
Método:
64 casos de pacientes con DCPAC se dividieron aleatoriamente en un grupo de observación (tratamiento básico y entrenamiento de rehabilitación de rutina, entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje) y un grupo de control (tratamiento básico y entrenamiento de rehabilitación de rutina). Los efectos del tratamiento se compararon entre los dos grupos.
Resultados:
Después del tratamiento, las puntuaciones de fields y la puntuación total de la escala MoCA en los dos grupos aumentaron significativamente (P < 0,05), mientras que los niveles de UA y NSE en suero en los dos grupos disminuyeron significativamente (P < 0,05), y las puntuaciones de BI aumentaron significativamente (P < 0,05), y los cambios fueron mayores en el grupo de observación (P < 0,05).
Conclusión:
El entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje con Forbrain en pacientes con DCPAC puede reducir los niveles séricos de UA y NSE, reducir el daño de las células nerviosas, mejorar la función cognitiva y promover la rehabilitación del paciente.«
Referencia (Cita): PING Ming-liang. Observación de los Efectos del Entrenamiento de la Retroalimentación audiovocal en Pacientes con DCPAC. Journal of Rare Diseases, volumen 25, número 6, 2019.
El efecto potencial de Forbrain como herramienta de retroalimentación auditiva
Origen: Revisado por Pares
Tema: Voz, Habla, Atención
Universidad / Hospital: España, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.
Diario de Publicación, Fecha: Journal of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2018
Resumen
«Antecedentes / propósito:
El propósito de este estudio fue realizar una prueba de concepto con un nuevo dispositivo disponible comercialmente, Forbrain® (Sound For Life Ltd / Soundev, Luxemburgo, modelo UN38.3), para probar si puede modular el habla de sus usuarios.
Método:
Se instruyó a los participantes para que leyeran en voz alta un texto de su elección durante 3 fases experimentales: línea de base, prueba y postprueba, mientras usaban un auricular Forbrain®. Necesariamente, para la mitad de los participantes (grupo Forbrain), el dispositivo se encendió durante la fase de prueba, mientras que para la otra mitad (grupo de control), el dispositivo se mantuvo apagado. Las grabaciones de voz se analizaron para derivar 6 medidas cuantitativas de calidad de voz sobre cada una de las fases del experimento.
Resultados:
Se obtuvo una interacción significativa de Grupo × Fase para la prominencia del pico cepstral suavizado, una medida de la armonía de la voz, y para la línea de tendencia del espectro promedio a largo plazo, una medida de la robustez de la voz, sobreviviendo esta última a la corrección de Bonferroni para comparaciones múltiples.
Conclusión:
Los resultados de este estudio indican la efectividad de Forbrain® para modificar el habla de sus usuarios. Se sugiere que Forbrain ® funciona como un dispositivo de retroalimentación auditiva alterada. Por lo tanto, puede usarse como un dispositivo clínico en clínicas de terapia del lenguaje (logopedia), aunque se justifican más estudios para probar su utilidad en grupos clínicos.»
Referencia (Cita): Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N. El Efecto Potencial de Forbrain como Dispositivo de Retroalimentación Auditiva Alterado. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.
El Uso Potencial de Forbrain en la Tartamudez
Origen: Revisado por Pares
Tema: Tartamudez
Universidad / Hospital: España, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.
Diario de Publicación, Fecha: The UB Journal of Psychology, 2018
Resumen
«Presentamos un estudio de caso único sobre la posible relevancia clínica de un nuevo dispositivo de retroalimentación auditiva alterada (RAA) (Forbrain®) en el tartamudeo. Un adulto que tartamudeaba fue evaluado en un estudio de series temporales de un solo caso (A-B-A) adecuadamente controlado. En cada uno de los seis días hábiles consecutivos, se le indicó al adulto tartamudo que leyera en voz alta durante tres fases experimentales diferentes: Línea de base, Prueba y Post-prueba, mientras usaba un auricular Forbrain®. Durante la fase de prueba, el dispositivo se encendió, mientras que se apagó durante las fases inicial y posterior a la prueba. De esta manera, se pudieron analizar los efectos transitorios de Forbrain®. Se recuperaron seis medidas cuantitativas de la calidad de la voz de las grabaciones de voz del participante durante sus lecturas en cada fase del experimento Los datos se analizaron estadísticamente a través del estadístico «d» de un solo caso. Se observó un claro efecto transitorio de Forbrain®, cuando estaba encendido, en la calidad de la voz, respaldado por diferencias significativas entre la línea de base y la Prueba, y la Prueba y la Post-prueba en la inclinación de la línea de tendencia del espectro promedio a largo plazo (TLTAS en inglés) de la voz El presente estudio de caso único respalda la efectividad de Forbrain® para modificar la voz en casos de tartamudez, apoyando su papel como dispositivo RAA.»
Referencia (Cita): Carles Escera, Natàlia Gorina-Careta, Fran López-Caballero, El uso potencial de Forbrain® en la tartamudez: un estudio de caso único, Anuario de Psicología, Volumen 48, Número 2, 2018.
Efectos del entrenamiento del bucle audiovocal (Forbrain®) en pacientes con disfunciones cognitivas a causa de un accidente cerebrovascular
Origen: Revisado por Pares
Tema: Accidente cerebrovascular, Rehabilitación cognitiva, Lectura, Lenguaje
Universidad / Hospital: CN, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China.
Diario de Publicación, Fecha: Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2018
Resumen
«Antecedentes / propósito:
Observar el efecto de la intervención del entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje Forbrain sobre la disfunción cognitiva en pacientes con accidente cerebrovascular.
Método:
120 pacientes con disfunción cognitiva tras accidente cerebrovascular se dividieron en grupo experimental 1 (n=40), grupo experimental 2 (n=40) y grupo control (n=40) El grupo de control aceptó la rehabilitación convencional, mientras que el grupo experimental 1 recibió entrenamiento adicional de retroalimentación auditiva del lenguaje Forbrain, y el grupo experimental 2 recibió adicionalmente el entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje Forbrain no estándar. Todos los casos fueron evaluados con la Escala de Evaluación Cognitiva de Montreal (MoCA) antes y 10 semanas después de la intervención.
Resultados:
Después de una intervención de 10 semanas, las puntuaciones de habilidades estructurales (2,05±0,50), atención y concentración (2,15±0,36), memoria (2,18±0,59) y la puntuación total de MoCA (17,53±2,41) en el grupo experimental 1 fueron más altas que los del grupo experimental 2 (1.80±0.46,1.90±0.44,1.90±0.55,17.53±2.41) y grupo de control (1.78±0.53), (1.85±0.36,1.70±0.56,17.18±2.37) (todo P < 0,05). Las puntuaciones de lenguaje en el grupo experimental 1 (2,03±0,48) y el grupo experimental 2 (1,85±0,53) fueron más altas que las del grupo control (1,70±0,46) (todas P<0,05).
Conclusión:
El entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje Forbrain puede mejorar la función cognitiva de los pacientes con accidente cerebrovascular.»
Referencia (Cita): Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Efecto del entrenamiento de retroalimentación auditiva del lenguaje sobre la función cognitiva en pacientes después de un accidente cerebrovascular, Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.
La efectividad de la técnica auditiva (Forbrain®) en el desarrollo de la percepción auditiva
Origen: Revisado por Pares
Tema: Lectura, Procesamiento Auditivo
Universidad / Hospital: IR, Departamento de psicología, Sucursal del Centro de Teherán, Universidad Islámica de Azad.
Diario de Publicación, Fecha: Journal of Garmian University, 2018
Resumen
«La falta de éxito en la adquisición de habilidades lectoras durante los primeros años escolares puede obstaculizar en gran medida el desempeño de los estudiantes en la mayoría de las otras materias. Las investigaciones indican que muchos niños con dificultades para la lectura y el aprendizaje también tienen problemas con el procesamiento auditivo, lo que sugiere que la terapia de sonido puede beneficiar a aquellos con problemas de lectura.
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de la terapia de sonido en las habilidades lectoras de estudiantes con dificultades para la lectura. Empleó un diseño cuasiexperimental con una prueba previa y posterior más un grupo de control. Se seleccionaron veinte estudiantes de tercer grado de primaria utilizando un método de muestreo disponible y asignándolos aleatoriamente a un grupo experimental o de control. Los datos se recopilaron utilizando la Prueba de Lectura y dislexia (Karami Nori y Moradi, 1378). Después de la prueba previa, el grupo experimental recibió 20 sesiones de terapia de sonido, mientras que el grupo de control no recibió intervención. Luego, todos los participantes completaron una prueba posterior y los resultados se analizaron mediante ANCOVA. Los hallazgos revelaron una disminución significativa en la puntuación media de habilidad lectora del grupo experimental (lo que indica una mejora) en comparación con el grupo de control, y esta diferencia se mantuvo en todas las subescalas de habilidades de lectura, excepto la rima y la lectura de no palabras (p = 0,07, 0,96). Estos resultados sugieren que la terapia de sonido puede impactar positivamente las habilidades lectoras en estudiantes con dificultades para la lectura.»
Referencia (Cita): Dra. Zahra Torabi, Dra. Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, La efectividad de la técnica auditiva (Forbrain) en el desarrollo de la Percepción Auditiva. Revista de la Universidad Garmian, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271 / garmian.383.
La efectividad del método de entrenamiento del cerebelo con vibración (Forbrain) sobre las habilidades lectoras y la discriminación auditiva para estudiantes con dificultades lectoras
Origen: Revisado por Pares
Tema: Lectura, Dislexia
Universidad / Hospital: IR, Universidad Azad.
Diario de Publicación, Fecha: Middle Eastern Journal of Disability Studies, 2018
Resumen
«Antecedentes / propósito:
La lectura es un tipo de proceso mental-lingüístico basado en la información visual, la conciencia del lector, así como las reglas fonológicas y semánticas. Esta habilidad es la herramienta de aprendizaje más fundamental para los estudiantes, ya que la lectura y la comprensión son los requisitos básicos para adquirir cualquier información escrita. El fracaso en la adquisición de habilidades lectoras en los primeros años escolares puede impedir genuinamente que los estudiantes logren tener éxito en la mayoría de las otras materias educativas. La investigación muestra que la mayoría de los niños a quienes se les complica la lectura sufren problemas de coordinación motora y procesamiento auditivo. Con base en lo anterior, el presente estudio tiene como objetivo responder la siguiente pregunta: ¿la terapia de sonido con Forbrain puede ayudar a los estudiantes con dificultades para la lectura a mejorar su rendimiento lector y discriminación auditiva?
Método:
Este estudio fue un diseño cuasiexperimental con pruebas antes y después y con un grupo control. El grupo de muestra consistió de 20 estudiantes que estudiaban en primaria (segundo y tercer grado). Se seleccionaron mediante el método de muestreo disponible de la muestra indicada y se asignaron aleatoriamente a dos grupos: experimental y de control. En este Estudio, los datos se recopilaron mediante la prueba de dislexia de Lectura (Karami nori y Moradi 2008) y la prueba de discriminación auditiva de Wepman (WADT 1987). Los criterios para ingresar al estudio incluyeron: No tener dislexia según el DSM-5, los puntajes más bajos en la prueba de Lectura y dislexia, no tomar medicamento (Ritalin), estar en el rango de edad de 7 a 9 años y tener un coeficiente intelectual normal en la Prueba de Inteligencia de Wechsler. Los criterios de salida incluyen: tener otros trastornos intermitentes como TDAH, tener un entorno familiar no beneficioso (como divorcio, padres con problemas de adicción, etc.), tener problemas sensoriales físicos. Después de la prueba previa, el grupo experimental recibió 20 sesiones de entrenamiento mediante el método de entrenamiento integrado cerebeloso (1 hora) y el método de corrección auditiva (30 minutos con auriculares Forbrain), mientras que el grupo de control no recibió intervención. Luego, los sujetos de los dos grupos se sometieron a prueba posterior. Los datos se analizaron mediante SPSS22 en p=0,05.
Resultados:
Como las puntuaciones de la prueba preliminar se consideraron como una variable covariante, para determinar su impacto en la prueba posterior, se utilizó el análisis de covarianza. Con este fin, se investigaron los supuestos de homogeneidad de la varianza y la distribución normal de las puntuaciones, como supuestos principales de covarianza. Los resultados de la prueba de Levene aprobaron la homogeneidad de los datos (Discriminación auditiva: F=29,65, p < 0,11; Habilidades lectoras: F = 1,66, p < 0,33). El análisis de datos basado en la prueba de Kolmogorov–Smirnov muestra la distribución normal de los datos en ambos grupos. Dado que se observaron los requisitos previos para la covarianza, los datos se analizaron mediante Análisis de covarianza (ANCOVA). Los resultados de ANCOVA muestran que las diferencias significativas en la media de habilidades lectoras (p= 0,02) y discriminación auditiva (p=0,001) en el grupo experimental disminuyeron significativamente. Esta diferencia también fue significativa para todas las subescalas de habilidades lectoras (Encadenar palabras, Comprender palabras, Prueba de Rima, El concepto de texto, Leer las palabras) excepto Leer no palabras, Nombrar imágenes y Eliminar sonidos (p=0.44, 0.32, 0.06).
Conclusión:
Según el estudio anterior, los resultados obtenidos en este estudio muestran que la integración del método de entrenamiento cerebeloso con la vibración tiene un efecto significativo en las habilidades lectoras y la discriminación auditiva de los estudiantes con dificultades lectoras. Debido a la efectividad de la presente intervención en el tratamiento de la discriminación auditiva, se puede emplear el mismo método para tratar o prevenir otros trastornos del aprendizaje. Aunque esta intervención no es un tratamiento perfecto para todos los tipos de trastornos del aprendizaje, es un componente importante ya que la audición juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. Sin su entrenamiento y ajuste, el aprendizaje será difícil.»
Referencia (Cita): Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.
Mecanismos neuronales subyacentes a los efectos de Forbrain®: Evaluación científica
Origen: Estudio – Comunicación libre
Tema: Lenguaje, Atención, Voz, Tartamudeo
Universidad / Hospital: España, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.
Diario de Publicación, Fecha: Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona, 2016
Resumen
«Se propone aquí que Forbrain® de hecho puede inducir cambios plásticos en el sistema nervioso central mediante al menos dos mecanismos neuronales independientes pero relacionados: 1) desafiando el bucle audiovocal a través de la señal de voz modificada que conduce a un entorno acústico enriquecido que produce plasticidad auditiva, y 2) forzando una serie de mecanismos ejecutivos de control de la atención para hacer frente a las señales de atención involuntarias activadas por las entradas de voz modificada con ausencia de patrones. El resultado final de todos estos procesos puede ser el refuerzo de los mecanismos ejecutivos de control atencional, resultando en mejor concentración, mayor resistencia a las distracciones, mejoras en la capacidad de la memoria funcional y la sensación de estar más concentrado.
En comparación con muchos otros métodos de entrenamiento y rehabilitación para habilidades comunicativas, mejora del lenguaje y mejora cognitiva, Forbrain® tiene la ventaja de que, aunque es activo (requiere hablar en voz alta y seguir un determinado régimen de ejercicios), impone muy pocas exigencias al usuario. De hecho, mientras que otros métodos requieren el logro de cierto nivel de rendimiento en una serie de ejercicios que se estructuran de manera progresiva de dificultad incremental a lo largo de varias semanas, los ejercicios Forbrain® se adaptan a la motivación, el compromiso y la voluntad del usuario de seguir con el entrenamiento, sin más restricciones. Obviamente, esta es una ventaja competitiva fuerte.»
Referencia (Cita): Carles Escera, Mecanismos neuronales subyacentes a los efectos de Forbrain®: Evaluación científica, 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.
Un estudio de caso científico único sobre el lenguaje, el procesamiento auditivo y el fortalecimiento de la atención con Forbrain®
Origen: Estudio – Comunicación libre
Tema: TDAH, Atención, Lenguaje, Procesamiento auditivo
Universidad / Hospital: España, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.
Diario de Publicación, Fecha: Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona, 2015
Resumen
«Los resultados sugieren que Forbrain® podría ser útil para mejorar el enfoque en aquellos que tienen trastornos de la atención como el TDAH y aquellos que tienen dificultades con la producción del lenguaje y el procesamiento auditivo. Además, cualquier mejora en la atención, como se ha demostrado en este estudio, podría aportar beneficios para cualquier persona en términos de memoria, concentración y fluidez oral.»
Referencia (Cita): Carles Escera, Un estudio de caso científico único sobre el lenguaje, el procesamiento auditivo y el fortalecimiento atencional con Forbrain® 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona.
Nuestra tecnología única
Micrófono de alta sensibilidad
Cuando usted habla, el micrófono de alta sensibilidad capta las ondas sonoras de su voz y envía la información al filtro dinámico para que la procese.
Filtro Dinámico
Para corregir su voz, el filtro patentado amplía los sonidos de alta frecuencia y suaviza las frecuencias bajas a la vez que reduce el ruido de fondo.
Transductores de conducción ósea
El sonido se transmite a través de los huesos temporales. Esta conducción ósea proporciona información auditiva al cerebro 10 veces más rápido que la conducción aérea (a través de los conductos auditivos).
Forbrain® de cerca
Filtro dinámicoProcesa y produce una voz corregida
Transductores de conducción óseaMejoran la transmisión del sonido a través de los huesos temporales
Micrófono del usuarioCapta las ondas sonoras de su voz
Conector JackPara escuchar clases en línea o reproducciones y grabaciones de audio.
Micrófono adicionalPara que padres, educadores y terapeutas ayuden en el entrenamiento
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Resultados científicos de Forbrain
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