{"id":17510,"date":"2023-10-30T15:26:49","date_gmt":"2023-10-30T15:26:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.forbrain.com\/?page_id=17510"},"modified":"2026-04-20T10:06:05","modified_gmt":"2026-04-20T10:06:05","slug":"etudes-scientifiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.forbrain.com\/fr\/etudes-scientifiques\/","title":{"rendered":"\u00c9tudes scientifiques sur Forbrain\u00ae"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\">\n#hero__block_a3d4d6e8dad0c84fd8248006a1fdbd19 {\n\tpadding-top: 30px;\n\tpadding-bottom: px;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#hero__block_a3d4d6e8dad0c84fd8248006a1fdbd19 {\n\t\t\t\tbackground-image: url('https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/FB-Website-header_scientifical-studies_v2.webp');\n\t\tbackground-position: right center;\n\t\tbackground-size: cover;\n\t\t\t\tpadding-top: 80px;\n\t\tpadding-bottom: 80px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"hero__block_a3d4d6e8dad0c84fd8248006a1fdbd19\" class=\"o-hero background content -white\">\n\t<div class=\"container\">\n\n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-6\">\n\t\t\t\t<h1 class=\"m-hero__title\">Les b\u00e9n\u00e9fices de Forbrain<sup>\u00ae<\/sup> confirm\u00e9s scientifiquement.<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-6\">\n\t\t\t\t<h5 class=\"m-hero__description\">Forbrain\u00ae a montr\u00e9 des r\u00e9sultats positifs dans divers domaines, notamment le traitement auditif, la lecture, la compr\u00e9hension, l&rsquo;attention, la parole et la communication.<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"m-hero__ctas\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<div class=\"d-lg-none row\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" class=\"m-hero__imageMobile \" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/FB-Website-header_scientifical-studies_mobile.webp\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_b096f97cac09d9a0221c660410c7ec83 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_b096f97cac09d9a0221c660410c7ec83 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_b096f97cac09d9a0221c660410c7ec83 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"ToC\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_b096f97cac09d9a0221c660410c7ec83\" class=\"o-oneColumnContent background content -grey10 -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\">Table des mati\u00e8res<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<p><a href=\"#Study24\">Spieles J, Hannahan N, French T. Forbrain pilot : Exploiter les technologies fond\u00e9es sur la recherche pour aider les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de parole, de langage, de lecture et d&rsquo;attention. \u00c9tude pilote (en cours). Northmoor Elementary, Englewood, OH, \u00c9tats-Unis, 2026.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study23\">Nudelman CJ, Codino J, Fry AC, Bottalico P, Rubin AD. Biofeedback vocal par casque \u00e0 conduction osseuse : effets sur les param\u00e8tres acoustiques de la voix et l\u2019effort vocal auto-\u00e9valu\u00e9 chez des personnes pr\u00e9sentant des troubles vocaux. J Voice. 2025;39(2):418\u2013428.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study22\">Figliolia D, Pasquarella L. Recherche sur le r\u00f4le du dispositif Forbrain\u00ae dans la pr\u00e9vention de la fatigue vocale chez les chanteurs. Projet de recherche (en cours). Facult\u00e9 des Sciences de la R\u00e9\u00e9ducation, Universit\u00e9 Catholique du Sacr\u00e9-C\u0153ur, H\u00f4pital Universitaire Agostino Gemelli, Rome, Italie, 2026.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study21\">DELAFLOR L\u00e9a. <strong>Utilisation du Casque Forbrain\u00ae dans les prises en soin orthophoniques : \u00e9tat des lieux et retours d\u2019exp\u00e9riences d\u2019orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse.<\/strong>\u00a02025. Facult\u00e9 de M\u00e9decine, Universit\u00e9 de Lorraine, France.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study20\">Ghadamgahi Sani SN, Suri A. <strong>Investigating the effect of forbrain stimulation on auditory attention in hyperactive children aged 6-11 years. (\u00c9tude sur l&rsquo;effet de la stimulation Forbrain dans l&rsquo;attention auditive chez les enfants hyperactifs (TDAH) \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 11 ans.)<\/strong>\u00a0Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14\u201327.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study19\">Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. <strong>Altered Auditory Feedback in Teachers: A Preliminary Investigation. (Retour auditif chez les enseignants : Une enqu\u00eate pr\u00e9liminaire.)<\/strong> J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016\/j.jvoice.2024.10.015. Epub ahead of print. PMID: 39496531.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study18\">Salikhova, Saodatkhon &amp; Salikhova, Kamala. (2024). <\/a><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-admin\/post.php?post=15444&amp;action=edit&amp;lang=en#Study18\">Effects of EEG-Neurofeedback and Forbrain in children with Down syndrome<\/a><a href=\"#Study18\">. (Effets de l&rsquo;EEG-Neurofeedback et de Forbrain chez les enfants atteints du syndrome de Down.) Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897\/RJN.2024.3.6.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study17\"><strong>Daniel Ubb, The Effect on Vocal Fatigue of Altered Auditory Feedback via Bone Conduction (Effet sur la fatigue vocale d&rsquo;une alt\u00e9ration de la r\u00e9troaction auditive par conduction osseuse), 2024, Facult\u00e9 des arts, de la psychologie et de la th\u00e9ologie, Universit\u00e9 \u00c5bo Akademi, Finlande.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study16\">Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, <strong>Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury (Effet des interventions d&rsquo;entra\u00eenement cognitif Forbrain prescrites en fonction des facteurs de risque sur les patients souffrant de troubles cognitifs apr\u00e8s une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale traumatique)<\/strong>, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 &#8211; 316 (2023)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study15\">Nudelman C, Udd D, \u00c5hlander VL, Bottalico P. <strong>Reducing Vocal Fatigue With Bone Conduction Devices: Comparing Forbrain and Sidetone Amplification. (R\u00e9duire la fatigue vocale avec des dispositifs \u00e0 conduction osseuse : Comparaison de l&rsquo;amplification Forbrain avec l&rsquo;amplification de l&rsquo;effet local.)<\/strong> J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044\/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study14\"><strong>The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of auditory perception. (L&rsquo;efficacit\u00e9 de la technique auditive employ\u00e9e par Forbrain dans le d\u00e9veloppement de la perception auditive.)<\/strong> Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volume 8, Issue 35.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study13\">Sak, A. &amp; Melnychuk, D.. (2023). <strong>Implementation of the Forbrain method as a means of increasing the effectiveness of correctional and developmental work with preschool children of special education. (Application de la m\u00e9thode Forbrain comme moyen de renforcer l&rsquo;efficacit\u00e9 du travail correctionnel et d\u00e9veloppemental avec les enfants d&rsquo;\u00e2ge pr\u00e9scolaire de l&rsquo;\u00e9ducation sp\u00e9ciale.)<\/strong> 163-167. 10.30525\/978-9934-26-366-8-39.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study12\">Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, <strong>Innovative Forbrain Therapy for Cognitive Disorders in Patients with Chronic Cerebral Ischemia (Th\u00e9rapie innovante de Forbrain pour les troubles cognitifs chez les patients souffrant d&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique),<\/strong> Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N\u00b04, 2021<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study11\"><strong>Lucas, Sarah, Effects of training the audio-phonatory loop with the Forbrain headset on reading accuracy and speed, as well as on working memory and verbal short-term memory in dyslexic patients: A multiple case study (Effets de l&rsquo;entra\u00eenement de la boucle audiophonatoire par le casque Forbrain sur la pr\u00e9cision et la vitesse de lecture ainsi que sur la m\u00e9moire de travail et la m\u00e9moire \u00e0 court terme verbale chez des patients dyslexiques : \u00e9tude de cas multiples), 2022, Nantes University, France.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study10\"><strong>Mediterrani de La Ampolla School, Forbrain Improves Reading Speed and Comprehension (Forbrain am\u00e9liore la vitesse de lecture et la compr\u00e9hension) &#8211; 8 School Students, 2020.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study9\">Aguilar, B. (2015). <strong>Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. (L&rsquo;impact de Forbrain sur les processus de lecture.)<\/strong> M\u00e1laga.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study8\">PING Ming-liang. <strong>Observation on Effects of Speech Auditory Feedback Training in Patients with PSCI. (Observation des effets de l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction audio-vocale chez les patients souffrant de troubles neurocognitifs post-AVC.)<\/strong> Journal of Rare Diseases, 25 Volume, the 6 Issue, 2019<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study7\">Escera C, L\u00f3pez-Caballero F, Gorina-Careta N. <strong>The Potential Effect of Forbrain as an Altered Auditory Feedback Device.<\/strong> (L&rsquo;effet potentiel de Forbrain en tant que dispositif de r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e.) J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study6\">Carles Escera, Nat\u00e0lia Gorina-Careta, Fran L\u00f3pez-Caballero, <strong>The potential use of Forbrain\u00ae in stuttering: A single-case study.<\/strong> (L&rsquo;utilisation potentielle de Forbrain pour le b\u00e9gaiement.) Anuario de Psicolog\u00eda, Volume 48, Issue 2, 2018.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study5\">Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. <strong>Effect of speech auditory feedback training on cognitive function in patients with post stroke. (Effet de l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction audio-vocale (Forbrain) sur les dysfonctionnements cognitifs chez les patients victimes d&rsquo;un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral (AVC).) <\/strong>Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study4\">Dr Zahra Torabi, Dr Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, <strong>The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of Auditory Perception. (L&rsquo;efficacit\u00e9 de la technique auditive (Forbrain) dans le d\u00e9veloppement de la perception auditive.)<\/strong> Journal of Garmian University, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271\/garmian.383<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study3\">Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, <strong>The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties. (L&rsquo;efficacit\u00e9 de la m\u00e9thode d&rsquo;entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral par vibration (Forbrain) sur les comp\u00e9tences en lecture et la discrimination auditive pour les \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s de lecture.)<\/strong> MEJDS. 2018, 8-41<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study2\"><strong>Carles Escera, Neural mechanisms underlying Forbrain\u00ae effects: Scientific evaluation (M\u00e9canismes neuronaux sous-jacents aux effets de Forbrain\u00ae : \u00c9valuation scientifique), 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study1\"><strong>Carles Escera, A scientific single case study on speech, auditory processing and attentional strengthening with Forbrain\u00ae (Une \u00e9tude de cas unique sur la parole, le traitement auditif et le renforcement de l&rsquo;attention avec Forbrain\u00ae.) 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study24\"><strong>Simi\u0107, Tijana. Familiarit\u00e9 des orthophonistes et des audiologistes en Bosnie-Herz\u00e9govine avec les approches contemporaines de traitement de la perception auditive. Facult\u00e9 de m\u00e9decine de Fo\u010da, Universit\u00e9 de Sarajevo-Est, 2025.<\/strong><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_14ea59cd7caf79a693b2dcb3106a4f23 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_14ea59cd7caf79a693b2dcb3106a4f23 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_14ea59cd7caf79a693b2dcb3106a4f23 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study24\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_14ea59cd7caf79a693b2dcb3106a4f23\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Forbrain Pilot : Exploiter les technologies fond\u00e9es sur la recherche pour aider les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de langage, de lecture et d&rsquo;attention<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> \u00c9tude pilote (en cours)<br \/>\n<strong>Th\u00e8me :<\/strong> <mark>Parole, Langage, Lecture, Attention<\/mark><br \/>\n<strong>\u00c9tablissement :<\/strong> Northmoor Elementary, Englewood, OH, \u00c9tats-Unis<br \/>\n<strong>P\u00e9riode d&rsquo;\u00e9tude :<\/strong> Janvier 2026 \u2013 D\u00e9cembre 2026<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>Contexte \/ objectif :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude pilote examine si l&rsquo;utilisation quotidienne du <strong>casque \u00e0 conduction osseuse Forbrain<\/strong> peut am\u00e9liorer la<strong> fluidit\u00e9 de lecture<\/strong> chez des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de <strong>parole<\/strong>, de <strong>langage<\/strong> et <strong>d&rsquo;attention<\/strong>. Sept \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me ann\u00e9e participent \u00e0 des s\u00e9ances de lecture orale quotidiennes de 20 minutes avec les appareils Forbrain, avec un suivi des progr\u00e8s sur une <strong>p\u00e9riode<\/strong> <strong>de<\/strong> <strong>douze<\/strong> <strong>mois<\/strong> couvrant leur second semestre de cinqui\u00e8me ann\u00e9e et leur premier semestre de sixi\u00e8me ann\u00e9e.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<br \/>\n<\/em>Six <strong>casques Forbrain<\/strong> sont utilis\u00e9s aupr\u00e8s d&rsquo;un groupe de <strong>sept \u00e9l\u00e8ves<\/strong>. La <strong>fluidit\u00e9 de lecture<\/strong> est mesur\u00e9e de fa\u00e7on <strong>bihebdomadaire<\/strong> \u00e0 l&rsquo;aide de <strong>sondes d&rsquo;une minute bas\u00e9es sur les mesures curriculaires (CBM)<\/strong>, enregistr\u00e9es dans le <strong>programme FastBridge<\/strong>, ainsi que par des \u00e9valuations de r\u00e9f\u00e9rence trimestrielles. Les r\u00e9sultats actuels sont compar\u00e9s aux <strong>donn\u00e9es archiv\u00e9es de quatri\u00e8me ann\u00e9e<\/strong>, recueillies avant l&rsquo;utilisation de Forbrain. Les s\u00e9ances quotidiennes sont anim\u00e9es par des paraprofessionnels form\u00e9s ; une orthophoniste utilise un appareil s\u00e9par\u00e9ment pour explorer son application en <strong>th\u00e9rapie du langage<\/strong>. Sept unit\u00e9s reconditionn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 demand\u00e9es afin d&rsquo;assurer la continuit\u00e9 du protocole durant les <strong>vacances d&rsquo;\u00e9t\u00e9<\/strong>.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nCe projet de recherche est actuellement en cours.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nCe projet de recherche est actuellement en cours.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Spieles J, Hannahan N, French T. Forbrain pilot : Exploiter les technologies fond\u00e9es sur la recherche pour aider les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de parole, de langage, de lecture et d&rsquo;attention. \u00c9tude pilote (en cours). Northmoor Elementary, Englewood, OH, \u00c9tats-Unis, 2026.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour en haut \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Northmoor_Forbrain_Summary-Reading-Protocol.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-23823 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-PDF.svg\" alt=\"\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Northmoor_Forbrain_Summary-Reading-Protocol.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-23847 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-Ext.-link-ROI.svg\" alt=\"\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_dcf2bd8f2d77ab1ea64e7f0e6946378b {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_dcf2bd8f2d77ab1ea64e7f0e6946378b .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_dcf2bd8f2d77ab1ea64e7f0e6946378b {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study23\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_dcf2bd8f2d77ab1ea64e7f0e6946378b\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Biofeedback vocal par casque \u00e0 conduction osseuse : effets sur les param\u00e8tres acoustiques de la voix et l\u2019effort vocal auto\u2011\u00e9valu\u00e9 chez des personnes pr\u00e9sentant des troubles vocaux<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Publication \u00e9valu\u00e9e par les pairs<br \/>\n<strong>Th\u00e8me :<\/strong> <mark>Voix, Parole<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> D\u00e9partement des sciences de la parole et de l\u2019audition, Universit\u00e9 de l\u2019Illinois \u00e0 Urbana-Champaign, et Lakeshore Professional Voice Center, Michigan, \u00c9tats-Unis.<br \/>\n<strong>Revue de publication, Date :<\/strong> Journal of Voice, 2025<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>Contexte \/ objectif :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude explore l\u2019amplification du sidetone (r\u00e9\u00e9coute amplifi\u00e9e de sa propre voix) fournie par conduction osseuse chez des participants pr\u00e9sentant des troubles vocaux. Elle examine les effets de ce retour auditif osseux sur les param\u00e8tres acoustiques de la voix et sur les \u00e9valuations subjectives de l\u2019effort vocal.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nDes \u00e9chantillons de parole de <strong><mark>47 participants pr\u00e9sentant des troubles vocaux<\/mark><\/strong> ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9s dans trois conditions de retour auditif : deux avec amplification du sidetone d\u00e9livr\u00e9e par conduction osseuse et une sans modification du feedback. Apr\u00e8s chaque t\u00e2che, les participants ont cot\u00e9 leur effort vocal sur une \u00e9chelle visuelle analogique. Les enregistrements vocaux ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s par un(e) orthophoniste \u00e0 l\u2019aide de l\u2019\u00e9chelle GRBAS, puis trait\u00e9s pour calculer les valeurs de niveau de pression sonore centr\u00e9es par participant (SPL), la force moyenne de hauteur (PS), la dose temporelle (Dt%) et la pro\u00e9minence du pic cepstral liss\u00e9e (CPPS). Les effets des conditions de feedback sur ces param\u00e8tres acoustiques et sur les cotations d\u2019effort vocal ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\n<strong>La condition avec forte amplification du sidetone a entra\u00een\u00e9 une diminution statistiquement significative des valeurs de SPL centr\u00e9es par participant et de la force moyenne de hauteur (PS) pour l\u2019ensemble des participants.<\/strong> Les diff\u00e9rentes conditions de retour auditif n\u2019ont pas eu d\u2019effet statistiquement significatif sur les cotations d\u2019effort vocal, la dose temporelle (Dt%) ou la CPPS.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude apporte des \u00e9l\u00e9ments montrant que <strong><mark>l\u2019amplification du sidetone par conduction osseuse contribue \u00e0 une adaptation coh\u00e9rente<\/mark><\/strong> des valeurs de SPL centr\u00e9es par participant (DSPL) chez des <strong><mark>patients pr\u00e9sentant une hyperfonction vocale, une insuffisance glottique ou des pathologies laryng\u00e9es organiques \/ neurologiques<\/mark><\/strong>, comparativement \u00e0 l\u2019absence de feedback.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Nudelman CJ, et al. Biofeedback vocal par casque \u00e0 conduction osseuse : effets sur les param\u00e8tres acoustiques de la voix et sur l\u2019effort vocal auto\u2011\u00e9valu\u00e9 chez des personnes pr\u00e9sentant des troubles vocaux, 2025, Journal of Voice, 39(2):418\u2013428.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour en haut \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/PIIS0892199722003204.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-23823 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-PDF.svg\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.jvoice.org\/article\/S0892-1997(22)00320-4\/abstract\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-23847 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-Ext.-link-ROI.svg\" alt=\"\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_bf214354f53c689f83e3dd8705bed667 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_bf214354f53c689f83e3dd8705bed667 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_bf214354f53c689f83e3dd8705bed667 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study22\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_bf214354f53c689f83e3dd8705bed667\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Recherche sur le r\u00f4le du dispositif Forbrain\u00ae dans la pr\u00e9vention de la fatigue vocale chez les chanteurs<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Projet de recherche (en cours)<br \/>\n<strong>Th\u00e8me :<\/strong> <mark>Voix, Chant<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Italie, Facult\u00e9 des Sciences de la R\u00e9\u00e9ducation, Universit\u00e9 Catholique du Sacr\u00e9-C\u0153ur, H\u00f4pital Universitaire Agostino Gemelli, Rome.<br \/>\n<strong>Journal de publication, Date :<\/strong> \u00c0 confirmer, 2026<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab Contexte\/objectif :<br \/>\n<\/em>Les chanteurs pr\u00e9sentent un risque \u00e9lev\u00e9 de d\u00e9velopper une fatigue vocale, pouvant affecter n\u00e9gativement leur performance, qu\u2019elle soit professionnelle ou amateur. Alors que les programmes traditionnels d\u2019\u00e9ducation et d\u2019hygi\u00e8ne vocale ont montr\u00e9 une efficacit\u00e9 limit\u00e9e en pr\u00e9vention primaire, le dispositif \u00e0 conduction osseuse <strong><mark>Forbrain\u00ae<\/mark><\/strong> appara\u00eet comme un outil prometteur pour offrir un retour auditif modifi\u00e9, <strong><mark>pouvant potentiellement aider les chanteurs \u00e0 mieux contr\u00f4ler l\u2019effort vocal et \u00e0 r\u00e9duire la fatigue<\/mark><\/strong>.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nCe projet de m\u00e9moire exp\u00e9rimental, men\u00e9 aupr\u00e8s de 24 participants, utilise un <strong><mark>plan crois\u00e9 randomis\u00e9 avec des chanteurs professionnels et avanc\u00e9s<\/mark><\/strong> afin de comparer les niveaux de fatigue vocale et les param\u00e8tres acoustiques lors du chant avec Forbrain\u00ae activ\u00e9 versus d\u00e9sactiv\u00e9. Les mesures incluent des \u00e9chelles subjectives de fatigue, des questionnaires valid\u00e9s (SVHI, PAPV, VFI-I), des analyses acoustiques et des examens laryngoscopiques.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats pr\u00e9liminaires :<\/em><br \/>\nGlobalement, les r\u00e9sultats montrent que l\u2019utilisation de Forbrain\u00ae est associ\u00e9e \u00e0 des modifications mesurables, tant au niveau de la perception subjective de la fatigue que des param\u00e8tres acoustiques objectifs. Ces \u00e9volutions sont compatibles avec une diminution de l\u2019effort vocal et une phonation plus efficace. Sur la base de ces r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires, les travaux en cours viseront \u00e0 augmenter la taille de l\u2019\u00e9chantillon et \u00e0 affiner le dispositif exp\u00e9rimental.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nCe projet de recherche est actuellement en cours.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Figliolia D, Pasquarella L. Recherche sur le r\u00f4le du dispositif Forbrain\u00ae dans la pr\u00e9vention des troubles de la voix chant\u00e9e. En cours. Facult\u00e9 des Sciences de la R\u00e9\u00e9ducation, Universit\u00e9 Catholique du Sacr\u00e9-C\u0153ur, H\u00f4pital Universitaire Agostino Gemelli, Rome, Italie.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour en haut \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Forbrain\u00ae\ufe0f-Preliminary-Results-and-Ongoing-Research-Directions-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-23823 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-PDF.svg\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_bbc15d0eb54f05ca91a400982d4c8ad9 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_bbc15d0eb54f05ca91a400982d4c8ad9 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_bbc15d0eb54f05ca91a400982d4c8ad9 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study21\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_bbc15d0eb54f05ca91a400982d4c8ad9\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Utilisation du Casque Forbrain\u00ae dans les prises en soin orthophoniques : \u00e9tat des lieux et retours d\u2019exp\u00e9riences d\u2019orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse.<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> M\u00e9moire de recherche de Master en orthophonie<br \/>\n<strong>Th\u00e8me :<\/strong> <mark>Parole, Attention, Lecture<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Universit\u00e9 de Lorraine, Facult\u00e9 de M\u00e9decine, D\u00e9partement d\u2019Orthophonie, France<br \/>\n<strong>Journal de publication, Date :<\/strong> Universit\u00e9 de Lorraine, Facult\u00e9 de M\u00e9decine, D\u00e9partement d\u2019Orthophonie, 2025, France<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n<p>\u00ab Le casque Forbrain\u00ae, bas\u00e9 sur la conduction osseuse, modifie le feedback auditif pour am\u00e9liorer la production vocale et le traitement du langage. Cependant, son efficacit\u00e9 en orthophonie reste peu document\u00e9e, notamment concernant son impact sur la boucle audiophonatoire, m\u00e9canisme essentiel du contr\u00f4le de la parole. Ce m\u00e9moire s&rsquo;appuie sur deux enqu\u00eates men\u00e9es aupr\u00e8s d&rsquo;orthophonistes francophones : l&rsquo;une explorant leurs besoins en outils de stimulation audiophonatoire, l&rsquo;autre recueillant les retours d&rsquo;exp\u00e9rience sur le casque Forbrain\u00ae. Les r\u00e9sultats r\u00e9v\u00e8lent un int\u00e9r\u00eat variable pour cette approche, frein\u00e9 par un manque de formation et de protocoles standardis\u00e9s. Cette \u00e9tude souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de recherches approfondies et de supports p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s pour favoriser l&rsquo;int\u00e9gration de la stimulation de la boucle audiophonatoire, \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils divers et notamment des technologies, au sein des pratiques orthophoniques. \u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nLa recherche s\u2019est appuy\u00e9e sur une \u00e9tude descriptive \u00e0 partir de deux questionnaires en ligne, auto-administr\u00e9s, diffus\u00e9s aupr\u00e8s d\u2019orthophonistes francophones via des r\u00e9seaux professionnels. Le premier questionnaire visait tout orthophoniste afin d\u2019explorer leurs perceptions g\u00e9n\u00e9rales et pratiques relatives \u00e0 la stimulation de la boucle audio-phonatoire. Le second questionnaire <strong><mark>portait sur les orthophonistes ayant d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 le casque Forbrain\u00ae dans leur pratique<\/mark><\/strong>. Au total, <strong><mark>41 orthophonistes<\/mark><\/strong> ont compl\u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re enqu\u00eate et 9 la seconde. Les participants ont donn\u00e9 leur consentement \u00e9clair\u00e9, et les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es par des statistiques descriptives et un regroupement th\u00e9matique des r\u00e9ponses ouvertes.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nLes r\u00e9sultats ont montr\u00e9 qu\u2019environ la moiti\u00e9 des orthophonistes int\u00e8grent la stimulation de la boucle audio-phonatoire dans leur pratique et la per\u00e7oivent comme b\u00e9n\u00e9fique, mais soulignent un manque d\u2019outils et de formation. Seule une faible proportion connaissait le casque Forbrain\u00ae. Parmi les orthophonistes l\u2019ayant utilis\u00e9, la majorit\u00e9 l\u2019a employ\u00e9 lors de s\u00e9ances individuelles, <strong>une \u00e0 trois fois par semaine<\/strong> pendant environ <strong><mark>10\u201320 minutes<\/mark><\/strong>, principalement pour <strong>am\u00e9liorer <mark>l\u2019attention<\/mark><\/strong>, la <mark><strong>parole<\/strong><\/mark>, la <mark><strong>fluidit\u00e9 verbale<\/strong><\/mark>, la <mark><strong>phonation<\/strong><\/mark> et la <mark><strong>lecture<\/strong><\/mark>. Globalement, les retours \u00e9taient <strong>positifs<\/strong> malgr\u00e9 certains d\u00e9fis tels que le manque de ressources de formation et la fatigue des patients.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nL\u2019utilisation du casque Forbrain\u00ae appara\u00eet comme un outil compl\u00e9mentaire prometteur en orthophonie pour stimuler la boucle audio-phonatoire et am\u00e9liorer l\u2019attention, la fluidit\u00e9 verbale et la phonation. Bien que les orthophonistes per\u00e7oivent g\u00e9n\u00e9ralement ses b\u00e9n\u00e9fices de mani\u00e8re positive, le manque de formation et de ressources reste un obstacle. Des \u00e9tudes suppl\u00e9mentaires sont encourag\u00e9es afin de renforcer les preuves scientifiques et d\u2019\u00e9laborer des recommandations claires pour son int\u00e9gration efficace en pratique clinique.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong><em> L\u00e9a DELAFLOR, Utilisation du casque Forbrain\u00ae dans les prises en soin orthophoniques : \u00e9tat des lieux et retours d\u2019exp\u00e9riences d\u2019orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse [Utilisation du casque Forbrain\u00ae en orthophonie : \u00e9tat des lieux et retours d\u2019exp\u00e9rience d\u2019orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse], 2025, M\u00e9moire de Master, Universit\u00e9 de Lorraine, France.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><em><a href=\"#ToC\">Retour en haut \ud83d\udd1d<\/a><\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/2025_MEMOIRE_DELAFLOR_LEA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/1092387386\/83bd5dac3e?ts=0&amp;share=copy\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_b17ec4ee50231fa9b19f129db4ea36b0 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_b17ec4ee50231fa9b19f129db4ea36b0 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_b17ec4ee50231fa9b19f129db4ea36b0 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study20\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_b17ec4ee50231fa9b19f129db4ea36b0\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">\u00c9tude sur l&rsquo;effet de la stimulation Forbrain dans l&rsquo;attention auditive chez les enfants hyperactifs (TDAH) \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 11 ans<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>TDAH<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> UEA, D\u00e9partement de psychologie, Universit\u00e9 Amin Police<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Advances in Cognitive Sciences, 2024<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nLa pr\u00e9sente \u00e9tude consistait \u00e0 d\u00e9terminer l&rsquo;efficacit\u00e9 de la m\u00e9thode de stimulation Forbrain pour l&rsquo;\u00e9coute de l&rsquo;attention chez les enfants souffrant de trouble du d\u00e9ficit de l&rsquo;attention\/hyperactivit\u00e9 (TDAH) \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 11 ans.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nLa m\u00e9thode de recherche \u00e9tait quasi-exp\u00e9rimentale avec une conception pr\u00e9-test et post-test et un groupe de contr\u00f4le. La population statistique comprenait tous les enfants \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 11 ans atteints de <strong><mark>TDAH<\/mark><\/strong> qui ont \u00e9t\u00e9 adress\u00e9s au centre de traitement de Tovanesh en 2022. Vingt personnes ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9es selon la m\u00e9thode de l&rsquo;\u00e9chantillonnage de commodit\u00e9 pour chacun des deux groupes afin de constituer un \u00e9chantillon de <strong><mark>40 personnes<\/mark><\/strong> chez qui un psychiatre a diagnostiqu\u00e9 une hyperactivit\u00e9. Ces personnes ont ensuite \u00e9t\u00e9 divis\u00e9es de fa\u00e7on al\u00e9atoire en deux groupes. Un groupe a particip\u00e9 \u00e0 dix s\u00e9ances de 20 minutes avec Forbrain, tandis que l&rsquo;autre groupe a servi de groupe de contr\u00f4le.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nLes r\u00e9sultats ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 qu&rsquo;apr\u00e8s avoir compar\u00e9 les scores obtenus entre le groupe t\u00e9moin et le groupe ayant exp\u00e9riment\u00e9 la solution Forbrain, <strong><mark>les r\u00e9sultats sont nettement meilleurs pour le groupe ayant test\u00e9 Forbrain.<\/mark><\/strong> Cela indique une diff\u00e9rence notable dans les niveaux moyens d&rsquo;attention auditive entre les deux groupes au cours de la phase post-test. En outre, la m\u00e9thode Forbrain s&rsquo;est av\u00e9r\u00e9e <strong><mark>efficace pour am\u00e9liorer l&rsquo;attention auditive<\/mark><\/strong>, car son impact est rest\u00e9 significatif m\u00eame apr\u00e8s avoir contr\u00f4l\u00e9 les scores du pr\u00e9-test.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nLa m\u00e9thode de stimulation Forbrain s&rsquo;est av\u00e9r\u00e9e efficace pour am\u00e9liorer l&rsquo;attention chez les enfants souffrant de TDAH. Cette technique pourra notamment \u00eatre utile dans des contextes \u00e9ducatifs et th\u00e9rapeutiques. Des recherches suppl\u00e9mentaires sont encourag\u00e9es pour comparer son efficacit\u00e9 avec d&rsquo;autres m\u00e9thodes disponibles.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong>\u00a0<em>Ghadamgahi Sani SN, Suri A. Investigating the effect of forbrain stimulation on auditory attention in hyperactive children aged 6-11 years. Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14\u201327.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer-reviwed_Investigating%20the%20effect%20of%20forbrain%20stimulation%20on%20auditory%20attention%20in%20hyperactive%20children%20aged%206-11%20years.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/icssjournal.ir\/browse.php?a_id=1640&amp;sid=1&amp;slc_lang=en&amp;ftxt=0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_7dd8d9f45a7af212a3cc408e26434a2f {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_7dd8d9f45a7af212a3cc408e26434a2f .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_7dd8d9f45a7af212a3cc408e26434a2f {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study19\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_7dd8d9f45a7af212a3cc408e26434a2f\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Retour auditif chez les enseignants : Une enqu\u00eate pr\u00e9liminaire<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Voix, parole<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> USA, D\u00e9partement des sciences de la parole et de l&rsquo;audition, Universit\u00e9 de l&rsquo;Illinois Urbana-Champaign.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal Of Voice, 2024<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nEn raison des risques vocaux \u00e9lev\u00e9s des professeurs d&rsquo;universit\u00e9 et de la relation possible entre l&rsquo;int\u00e9gration audio-motrice et les troubles de la voix, cette \u00e9tude a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour explorer les effets de la modification de la boucle r\u00e9troactive par conduction osseuse sur les mesures de la production vocale chez les professeurs d&rsquo;universit\u00e9.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nAu total, <strong><mark>43 heures d&rsquo;enregistrements vocaux de 32 cours universitaires ont \u00e9t\u00e9 recueillies aupr\u00e8s de deux professeurs d&rsquo;universit\u00e9 en bonne sant\u00e9 vocale gr\u00e2ce au dosim\u00e8tre.<\/mark><\/strong> Pendant leurs cours, les professeurs ont \u00e9t\u00e9 soumis soit \u00e0 une boucle de r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e en temps r\u00e9el, soit \u00e0 une condition sans r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e. Les enregistrements du dosim\u00e8tre vocal de toutes les classes ont \u00e9t\u00e9 trait\u00e9s pour calculer les valeurs de niveau de pression acoustique, les valeurs de fr\u00e9quence fondamentale ainsi que la charge vocale. Les effets des conditions de feedback auditif modifi\u00e9 sur ces param\u00e8tres acoustiques de la voix ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s et compar\u00e9s aux conditions sans feedback auditif modifi\u00e9.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nLes conditions d&rsquo;alt\u00e9ration du feedback auditif ont entra\u00een\u00e9 <strong><mark>une diminution significative des valeurs de niveau de pression acoustique et la charge vocale pour les deux professeurs<\/mark><\/strong> par rapport aux conditions sans alt\u00e9ration du feedback auditif. Les effets de l&rsquo;alt\u00e9ration du retour auditif \u00e9taient plus importants pour le professeur de sexe masculin que pour le professeur de sexe f\u00e9minin. En outre, le professeur a montr\u00e9 <strong><mark>une diminution significative des valeurs de la fr\u00e9quence fondamentale<\/mark><\/strong> en comparant les conditions de retour auditif modifi\u00e9 aux conditions sans retour auditif modifi\u00e9, alors que la professeure n&rsquo;a pas montr\u00e9 cette diminution.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude montre que la modification du feedback auditif par conduction osseuse au moyen d&rsquo;un dispositif de feedback auditif modifi\u00e9 a entra\u00een\u00e9 des am\u00e9liorations statistiquement significatives de la voix de deux professeurs d&rsquo;universit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Altered Auditory Feedback in Teachers: A Preliminary Investigation. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016\/j.jvoice.2024.10.015. Epub ahead of print. PMID: 39496531.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Altered%20Auditory%20Feedback%20in%20Teachers_A%20Preliminary%20Investigation.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/39496531\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_6111ded6332962fd8687b5d74007da31 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_6111ded6332962fd8687b5d74007da31 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_6111ded6332962fd8687b5d74007da31 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study18\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_6111ded6332962fd8687b5d74007da31\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Effets de l&rsquo;EEG-Neurofeedback et de Forbrain chez les enfants atteints du syndrome de Down<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Syndrome de Down, TDAH, Voix, Attention<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> UZB, Pediatric Medical Institute, Tashkent, Ouzb\u00e9kistan.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Romanian Jounal of Neuology, 2024<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nLe syndrome de Down (SD) est une maladie g\u00e9n\u00e9tique caract\u00e9ris\u00e9e par divers degr\u00e9s de retard mental et de complications neurologiques. Les enfants atteints du syndrome de Down pr\u00e9sentent souvent des difficult\u00e9s d&rsquo;attention, de concentration, d&rsquo;apprentissage, de m\u00e9moire, d&rsquo;\u00e9locution, de langage, de comportement et d&rsquo;\u00e9quilibre physique.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude a port\u00e9 sur <strong><mark>11 enfants atteints de DS et 10 enfants atteints de TDAH, \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 10 ans<\/mark><\/strong>, qui ont \u00e9t\u00e9 trait\u00e9s dans la clinique priv\u00e9e \u00ab\u00a0Neyromed Servis\u00a0\u00bb \u00e0 Tachkent, en Ouzb\u00e9kistan. Les fonctions cognitives ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es \u00e0 l&rsquo;aide de l&rsquo;\u00e9lectroenc\u00e9phalographie-neurofeedback (EEG-NFB) et des casques Forbrain. L&rsquo;\u00e9chelle d&rsquo;intelligence pr\u00e9scolaire et primaire de Wechsler et le tableau de Schulte ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s pour \u00e9valuer l&rsquo;efficacit\u00e9 du traitement non m\u00e9dicamenteux.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\n<strong><mark>L&rsquo;utilisation des casques Forbrain a renforc\u00e9 l&rsquo;attention auditive chez les enfants et a am\u00e9lior\u00e9 la qualit\u00e9 de leur voix et de leur discours.<\/mark><\/strong> Des changements positifs dans les param\u00e8tres EEG ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9s : l&rsquo;amplitude des ondes th\u00eata et le rapport th\u00eata-b\u00eata dans les lobes frontaux ont diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nLe traitement EEG-NFB a am\u00e9lior\u00e9 de mani\u00e8re significative les fonctions cognitives, en particulier l&rsquo;attention, sans effets secondaires chez les enfants observ\u00e9s. En outre, l&rsquo;impulsivit\u00e9 et l&rsquo;hyperactivit\u00e9 ont diminu\u00e9 progressivement. En outre, apr\u00e8s l&rsquo;utilisation de la m\u00e9thode Forbrain, le vocabulaire des enfants s&rsquo;est am\u00e9lior\u00e9 de 20 \u00e0 40 % dans tous les groupes.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Salikhova, Saodatkhon &amp; Salikhova, Kamala. (2024). Effects of EEG-Neurofeedback in children with Down syndrome. Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897\/RJN.2024.3.6.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed_Effects%20of%20EEG-Neurofeedback%20and%20Forbrain%20in%20children%20with%20Down%20Syndrome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/rjn.com.ro\/articles\/2024.3\/RJN_2024_3_Art-06.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_9846ec72967564759a9634826766eea5 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_9846ec72967564759a9634826766eea5 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_9846ec72967564759a9634826766eea5 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study17\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_9846ec72967564759a9634826766eea5\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Effet sur la fatigue vocale d&rsquo;une alt\u00e9ration de la r\u00e9troaction auditive par conduction osseuse<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> M\u00e9moire de recherche en orthophonie<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Parole, voix<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> D\u00e9partement d&rsquo;orthophonie, Facult\u00e9 des arts, de la psychologie et de la th\u00e9ologie, Universit\u00e9 \u00c5bo Akademi, Finlande.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> D\u00e9partement d&rsquo;orthophonie, Facult\u00e9 des arts, de la psychologie et de la th\u00e9ologie, Universit\u00e9 \u00c5bo Akademi, Finlande, 2024<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0<\/em><strong><mark>Les troubles de la voix sont des troubles courants de la communication, en particulier chez les personnes qui utilisent leur voix dans leur travail.<\/mark><\/strong> Diff\u00e9rents facteurs peuvent affecter la sant\u00e9 vocale. Des recherches ant\u00e9rieures sugg\u00e8rent que les personnes souffrant de diff\u00e9rents probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la voix d\u00e9clarent souvent ressentir une fatigue vocale lorsqu&rsquo;on leur demande de d\u00e9crire leurs sympt\u00f4mes vocaux. <mark><strong>Des recherches ont montr\u00e9 que les participants se sentaient plus \u00e0 l&rsquo;aise lorsqu&rsquo;ils parlaient avec un dispositif de r\u00e9troaction auditive<\/strong>.<\/mark> Ce confort peut \u00eatre li\u00e9 \u00e0 une r\u00e9duction de la charge vocale. <strong><mark>En orthophonie, le retour auditif alt\u00e9r\u00e9 a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 pour fluidifier son discours, r\u00e9duire le b\u00e9gaiement et aider les personnes souffrant de troubles vocaux<\/mark><\/strong> \u00e0 mieux comprendre leur voix.<\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">L&rsquo;objectif principal de cette \u00e9tude est d&rsquo;\u00e9valuer <strong><mark>l&rsquo;influence des dispositifs de conduction osseuse, en particulier de Forbrain\u00ae, sur la fatigue vocale au cours d&rsquo;une action exigeant une charge vocale.<\/mark><\/strong> Deux types d&rsquo;appareils facilitant la r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 compar\u00e9s : un \u00e9quipement Forbrain\u00ae standard avec retour auditif filtr\u00e9 et un dispositif Forbrain\u00ae modifi\u00e9 avec amplification de la tonalit\u00e9 lat\u00e9rale. Une condition de contr\u00f4le sans aucun dispositif avec retour auditif alt\u00e9r\u00e9 a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 incluse. Vingt personnes ont particip\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9tude. Pendant les travaux de charge vocale, la parole du participant a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9e alors qu&rsquo;il lisait une histoire courte \u00e0 voix haute. Les travaux de charge vocale comprenaient trois conditions : r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un appareil Forbrain\u00ae standard, amplification lat\u00e9rale de la r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un appareil Forbrain\u00ae modifi\u00e9, et une condition de contr\u00f4le sans aucun appareil. Des mod\u00e8les lin\u00e9aires \u00e0 effets mixtes ajust\u00e9s par maximum de vraisemblance restreint (REML) et effets al\u00e9atoires ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s pour analyser les donn\u00e9es. Les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude sugg\u00e8rent un meilleur contr\u00f4le de la production vocale par les participants pendant les travaux de charge vocale lorsqu&rsquo;ils utilisent un appareil Forbrain\u00ae par rapport \u00e0 la condition de contr\u00f4le. L&rsquo;\u00e9tude a \u00e9galement observ\u00e9 <strong><mark>une diminution de la fatigue vocale per\u00e7ue par les utilisateurs des appareils Forbrain\u00ae<\/mark><\/strong> par rapport aux conditions de contr\u00f4le. Ces r\u00e9sultats sugg\u00e8rent une utilisation potentielle des appareils Forbrain\u00ae pour soulager les sympt\u00f4mes vocaux et comme mesure pr\u00e9ventive potentielle contre le d\u00e9veloppement de probl\u00e8mes vocaux tels que la fatigue vocale.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Daniel Ubb, The Effect on Vocal Fatigue of Altered Auditory Feedback via Bone Conduction, 2024, Faculty of Arts, Psychology, and Theology, \u00c5bo Akademi University, Finland.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper_The%20Effect%20on%20Vocal%20Fatigue%20of%20Altered%20Auditory%20Feedback%20via%20Bone%20Conduction.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi-fe2024032512835\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_c73d24fc9b577a48ddab747dce62311b {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_c73d24fc9b577a48ddab747dce62311b .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_c73d24fc9b577a48ddab747dce62311b {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study16\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_c73d24fc9b577a48ddab747dce62311b\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Effet des interventions d&rsquo;entra\u00eenement cognitif Forbrain prescrites en fonction des facteurs de risque sur les patients souffrant de troubles cognitifs apr\u00e8s une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale traumatique<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>L\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales, dysfonctionnement cognitif<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> CN, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, Tangshan, Hebei 063210, Chine.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Rehabilitation Medicine, 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nObserver l&rsquo;effet des prescriptions d&rsquo;interventions d&rsquo;entra\u00eenement cognitif de Forbrain bas\u00e9es sur les facteurs de risque sur la fonction cognitive et les activit\u00e9s de la vie quotidienne chez les patients souffrant de troubles cognitifs apr\u00e8s une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale traumatique (LCT).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\n<strong><mark>120 patients atteints de troubles cognitifs apr\u00e8s un traumatisme cr\u00e2nien<\/mark><\/strong> trait\u00e9s \u00e0 l&rsquo;h\u00f4pital des travailleurs de Tangshan entre octobre 2021 et mai 2022 ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis au hasard dans un groupe de contr\u00f4le, un groupe d&rsquo;observation 1 et un groupe d&rsquo;observation 2 selon la fonction al\u00e9atoire d&rsquo;Excel, avec 40 cas dans chaque groupe. Au cours de l&rsquo;intervention, 3, 1 et 1 cas ont \u00e9t\u00e9 abandonn\u00e9s respectivement dans le groupe de contr\u00f4le, le groupe d&rsquo;observation 1 et le groupe d&rsquo;observation 2, et 37, 39 et 39 cas ont finalement \u00e9t\u00e9 inclus dans les trois groupes respectivement. Le groupe de contr\u00f4le a re\u00e7u des soins infirmiers de routine en neurochirurgie; <strong><mark>le groupe d&rsquo;observation 1 a re\u00e7u un entra\u00eenement cognitif Forbrain (l&rsquo;apprentissage de la lecture a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9) en plus des soins de routine ; le groupe d&rsquo;observation 2 a re\u00e7u des prescriptions d&rsquo;intervention d&rsquo;entra\u00eenement cognitif Forbrain bas\u00e9es sur les facteurs de risque de dysfonctionnement cognitif (insomnie, maux de t\u00eate, d\u00e9pression, faible soutien social, et dysfonctionnement moteur des membres sup\u00e9rieurs) en plus des soins de routine.<\/mark><\/strong> Pour les trois groupes, les interventions ont dur\u00e9 20 minutes, deux fois par jour, pendant deux semaines. Avant et apr\u00e8s l&rsquo;intervention, le Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA-II) a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 pour \u00e9valuer la fonction cognitive des patients ; l&rsquo;indice de Barthel (IB) a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 pour \u00e9valuer la capacit\u00e9 des patients \u00e0 accomplir les activit\u00e9s de la vie quotidienne.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\n<strong><mark>(1) Fonction cognitive :<\/mark><\/strong> par rapport \u00e0 la situation avant le traitement, le score total de LOTCA-\u2161dans le groupe d&rsquo;observation 1 et le groupe d&rsquo;observation 2 \u00e9tait plus \u00e9lev\u00e9 apr\u00e8s l&rsquo;intervention, et les diff\u00e9rences \u00e9taient statistiquement significatives (P&lt;0.05) ; par rapport au groupe de contr\u00f4le, les scores de praxis et d&rsquo;attention dans le groupe d&rsquo;observation 1 apr\u00e8s l&rsquo;intervention \u00e9taient significativement plus \u00e9lev\u00e9s, et les scores de perception visuelle, d&rsquo;application de l&rsquo;action, de temps d&rsquo;organisation du mouvement visuel, d&rsquo;op\u00e9ration de la pens\u00e9e, de concentration et les scores totaux de LOTCA-\u2161 dans le groupe d&rsquo;observation 2 apr\u00e8s l&rsquo;intervention \u00e9taient significativement plus \u00e9lev\u00e9s, et les diff\u00e9rences \u00e9taient statistiquement significatives (P&lt;0,05). Par rapport au groupe d&rsquo;observation 1, les scores visuels et sensoriels et les scores totaux LOTCA-\u2161 du groupe d&rsquo;observation 2 apr\u00e8s l&rsquo;intervention \u00e9taient significativement plus \u00e9lev\u00e9s, et les diff\u00e9rences \u00e9taient statistiquement significatives (P&lt;0,05). <strong><mark>(2) Activit\u00e9s de la vie quotidienne :<\/mark><\/strong> par rapport \u00e0 la situation avant l&rsquo;intervention, l\u2019IB dans le groupe d&rsquo;observation 1 et le groupe d&rsquo;observation 2 \u00e9tait significativement plus \u00e9lev\u00e9 apr\u00e8s l&rsquo;intervention, et les diff\u00e9rences \u00e9taient statistiquement significatives (P&lt;0,05). Par rapport au groupe de contr\u00f4le et au groupe d&rsquo;observation 1, l\u2019IB du groupe d&rsquo;observation 2 apr\u00e8s l&rsquo;intervention \u00e9tait significativement plus \u00e9lev\u00e9, et la diff\u00e9rence \u00e9tait statistiquement significative (P&lt;0,05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\n<strong><mark>Les prescriptions de l&rsquo;intervention d&rsquo;entra\u00eenement cognitif de Forbrain bas\u00e9es sur les facteurs de risque peuvent am\u00e9liorer la fonction cognitive et les activit\u00e9s de la vie quotidienne des patients souffrant de l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales traumatiques, ce qui est recommand\u00e9 cliniquement.<\/mark><\/strong>\u00ab\u00a0<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 &#8211; 316 (2023).<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.sciengine.com\/RM\/doi\/10.3724\/SP.J.1329.2023.04004;JSESSIONID=e305522f-fc77-4cfe-a592-ecf8163f5193\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_7fabd10a640d61efe8f49355f068ae89 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_7fabd10a640d61efe8f49355f068ae89 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_7fabd10a640d61efe8f49355f068ae89 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study15\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_7fabd10a640d61efe8f49355f068ae89\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">R\u00e9duire la fatigue vocale avec des dispositifs \u00e0 conduction osseuse : Comparaison de l&rsquo;amplification Forbrain avec l&rsquo;amplification de l&rsquo;effet local<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Voix, parole<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> USA, D\u00e9partement des sciences de la parole et de l&rsquo;audition, Universit\u00e9 de l&rsquo;Illinois Urbana-Champaign.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal Of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nLa recherche sur le retour auditif modifi\u00e9 vise \u00e0 identifier des m\u00e9thodes permettant aux locuteurs de mieux prendre conscience de leurs comportements vocaux, de diminuer leur perception de la fatigue vocale et d&rsquo;am\u00e9liorer leur production vocale. Cette \u00e9tude vise \u00e0 comparer les effets de deux dispositifs de conduction osseuse qui fournissent un retour auditif modifi\u00e9.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\n<strong><mark>Vingt participants<\/mark><\/strong> (19-33 ans, \u00e2ge : M [SD] = 25,5 [3,85] ans) ont particip\u00e9 \u00e0 une t\u00e2che de charge vocale en utilisant un appareil Forbrain standard qui fournit un retour auditif filtr\u00e9 par conduction osseuse et un appareil Forbrain modifi\u00e9 qui ne fournit qu&rsquo;une amplification de tonalit\u00e9 lat\u00e9rale, et une condition de contr\u00f4le sans appareil a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 incluse. <strong><mark>Ils ont \u00e9valu\u00e9 leur fatigue vocale<\/mark><\/strong> sur une \u00e9chelle visuelle analogique toutes les 2 minutes pendant la t\u00e2che de charge vocale. En outre, des \u00e9chantillons de voix avant et apr\u00e8s la mise en charge ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s pour d\u00e9terminer les param\u00e8tres acoustiques de la voix.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nPour tous les participants, l&rsquo;utilisation de dispositifs de feedback auditif \u00e0 conduction osseuse a permis de <strong><mark>r\u00e9duire la fatigue vocale<\/mark><\/strong> par rapport \u00e0 la condition sans feedback. Pendant les \u00e9chantillons pr\u00e9- et post-vocaux, le niveau de pression acoustique a diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative dans les conditions de feedback. <strong><mark>Dans les conditions de feedback, la moyenne spectrale et l&rsquo;\u00e9cart-type ont diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative, et l&rsquo;asym\u00e9trie spectrale a augment\u00e9 de mani\u00e8re significative.<\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nLes r\u00e9sultats montrent que la conduction osseuse peut \u00eatre un outil de pr\u00e9vention susceptible de r\u00e9duire la fatigue vocale d\u00e9clar\u00e9e et la production compensatoire de la voix chez les personnes en bonne sant\u00e9 ne souffrant pas de troubles vocaux.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Nudelman C, Udd D, \u00c5hlander VL, Bottalico P. Reducing Vocal Fatigue With Bone Conduction Devices: Comparing Forbrain and Sidetone Amplification. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044\/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer-reviewed%20-%20Forbrain%20Bone%20Conduction%20headset%20for%20reducing%20vocal%20fatigue.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubs.asha.org\/doi\/10.1044\/2023_JSLHR-23-00409?url_ver=Z39.88-2003&amp;rfr_id=ori:rid:crossref.org&amp;rfr_dat=cr_pub%20%200pubmed\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_b3857e5cf1780949dec7ad843c2fb3f4 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_b3857e5cf1780949dec7ad843c2fb3f4 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_b3857e5cf1780949dec7ad843c2fb3f4 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study14\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_b3857e5cf1780949dec7ad843c2fb3f4\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;efficacit\u00e9 de la technique auditive employ\u00e9e par Forbrain dans le d\u00e9veloppement de la perception auditive<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Apprentissage, attention, traitement auditif, discrimination<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> MOA, &#8211; Universit\u00e9 d&rsquo;Al-Qadisiya et Fondation Al-Araqa pour la culture et le d\u00e9veloppement.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date:<\/strong> Revue trimestrielle scientifique publi\u00e9e par la Fondation Al-Araqa pour la culture et le d\u00e9veloppement, 2023<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>\u00ab\u00a0<\/em>La pr\u00e9sente recherche visait \u00e0 identifier l&rsquo;efficacit\u00e9 de la technique auditive de Forbrain dans le d\u00e9veloppement de la perception auditive. Pour ce faire, le chercheur a choisi <strong><mark>un \u00e9chantillon de 14 \u00e9tudiants (filles et gar\u00e7ons)<\/mark><\/strong> test\u00e9s de mani\u00e8re al\u00e9atoire parmi les \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e dans le gouvernorat d&rsquo;Al-Diwaniyah. (4) gar\u00e7ons et (3) filles dans le groupe exp\u00e9rimental et le m\u00eame nombre dans le groupe de contr\u00f4le. La parit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9e en fonction de l&rsquo;\u00e2ge, du facteur intellectuel, du taux de r\u00e9ussite ant\u00e9rieure et du niveau de perception auditive. Ils ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis de mani\u00e8re al\u00e9atoire dans les deux groupes. Le chercheur a pr\u00e9par\u00e9 un <strong><mark>test de perception auditive compos\u00e9 de 30 items pour cinq comp\u00e9tences de perception auditive : discrimination, m\u00e9moire, compr\u00e9hension, association et traitement auditif<\/mark><\/strong>, et a extrait les propri\u00e9t\u00e9s psychom\u00e9triques de la validit\u00e9 en utilisant l&rsquo;honn\u00eatet\u00e9 apparente et la stabilit\u00e9 en utilisant l&rsquo;\u00e9quation de Kewder Richardson -20 et la toxicit\u00e9 du pr\u00e9-test et du post-test dans le test de perception auditive. La technique de Forbrain a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e au groupe exp\u00e9rimental et la m\u00e9thode habituelle au groupe de contr\u00f4le. Les r\u00e9sultats de la recherche ont montr\u00e9 ce qui suit : Il existe <strong><mark>des diff\u00e9rences statistiquement significatives entre les scores obtenus par les \u00e9tudiants du groupe exp\u00e9rimental et celui du groupe de contr\u00f4le avec de meilleurs r\u00e9sultats en faveur du groupe exp\u00e9rimental pour le post-test (perception auditive).<\/mark><\/strong> Le chercheur a formul\u00e9 une s\u00e9rie de recommandations et de suggestions<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of auditory perception. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volume 8, Issue 35.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Paper%20-%20The%20effectiveness%20of%20the%20auditory%20technique%20(forbrain)%20in%20the%20development%20of%20auditory%20perception%20-%20University%20of%20Al-Qadisiyah%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.iraqoaj.net\/iasj\/article\/272496\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_921be32b859ab205434fb0a0349c8e98 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_921be32b859ab205434fb0a0349c8e98 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_921be32b859ab205434fb0a0349c8e98 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study13\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_921be32b859ab205434fb0a0349c8e98\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Application de la m\u00e9thode Forbrain comme moyen de renforcer l&rsquo;efficacit\u00e9 du travail correctionnel et d\u00e9veloppemental avec les enfants d&rsquo;\u00e2ge pr\u00e9scolaire de l&rsquo;\u00e9ducation sp\u00e9ciale<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Document de conf\u00e9rence<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Discours, apprentissage<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> PL, Priority Scientific Developments In Pedagogy And Psychology.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Conf\u00e9rence scientifique internationale \u00e0 Cz\u0119stochowa, R\u00e9publique de Pologne, Nov 2023<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>\u00ab\u00a0<\/em>En r\u00e9sum\u00e9, <strong><mark>Forbrain\u00ae offre une m\u00e9thode polyvalente, bas\u00e9e sur la conduction osseuse, qui soutient efficacement les interventions en mati\u00e8re de parole et de langage.<\/mark><\/strong> Son syst\u00e8me de r\u00e9troaction unique <strong><mark>acc\u00e9l\u00e8re les am\u00e9liorations de l&rsquo;articulation, de l&rsquo;attention, de la m\u00e9moire et de la fonction cognitive globale<\/mark><\/strong> lorsqu&rsquo;il est associ\u00e9 \u00e0 des pratiques th\u00e9rapeutiques \u00e9tablies.<span style=\"color: var(--primary); font-family: var(--roboto); letter-spacing: 0px; text-align: left;\">\u00ab\u00a0<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Sak, A. &amp; Melnychuk, D.. (2023). Implementation of the Forbrain method as a means of increasing the effectiveness of correctional and developmental work with preschool children of special education. 163-167. 10.30525\/978-9934-26-366-8-39.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/376298374_Implementation_of_the_Forebrain_method_as_a_means_of_increasing_the_effectiveness_of_correctional_and_developmental_work_with_preschool_children_of_special_education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_795bdb0306b126b15b0b6bc4fce6479c {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_795bdb0306b126b15b0b6bc4fce6479c .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_795bdb0306b126b15b0b6bc4fce6479c {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study12\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_795bdb0306b126b15b0b6bc4fce6479c\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Th\u00e9rapie innovante de Forbrain pour les troubles cognitifs chez les patients souffrant d&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Trouble cognitif, isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> CN, Neurologie p\u00e9diatrique et g\u00e9n\u00e9tique m\u00e9dicale, Institut m\u00e9dical p\u00e9diatrique de Tachkent.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022<br \/>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>\u00ab\u00a0<\/em><strong><mark>L&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique (ICC)<\/mark><\/strong> devient actuellement le principal probl\u00e8me socio-m\u00e9dical, non seulement en neurologie clinique, mais aussi dans la soci\u00e9t\u00e9. La r\u00e9habilitation de cette pathologie et les m\u00e9thodes innovantes pour optimiser les d\u00e9ficiences cognitives sont les principaux enjeux du d\u00e9veloppement de la th\u00e9rapie chez les patients atteints d&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique. <strong><mark>L&rsquo;\u00e9tude a port\u00e9 sur 30 patients<\/mark><\/strong> atteints d&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique qui ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;une th\u00e9rapie de base et de s\u00e9ances avec la m\u00e9thode innovante de correction des troubles cognitifs par Forbrain. Le groupe de comparaison \u00e9tait compos\u00e9 de 30 patients atteints d&rsquo;isch\u00e9mie c\u00e9r\u00e9brale chronique qui n&rsquo;ont re\u00e7u qu&rsquo;une th\u00e9rapie de base. L&rsquo;\u00e9tat de la sph\u00e8re cognitive a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un court test d&rsquo;\u00e9valuation mentale, le Mini Mental State Examination (MMSE). Pour \u00e9valuer la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des troubles psycho-\u00e9motionnels, on a utilis\u00e9 l&rsquo;inventaire d&rsquo;anxi\u00e9t\u00e9 de Beck (BAI). D&rsquo;apr\u00e8s une \u00e9tude comparative sur l&rsquo;efficacit\u00e9 des s\u00e9ances, <strong><mark>Forbrain, en tant que th\u00e9rapie corrective, a permis de r\u00e9duire la gravit\u00e9 des troubles cognitifs<\/mark><\/strong><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Innovative Forbrain Therapy for Cognitive Disorders in Patients with Chronic Cerebral Ischemia, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N\u00b04, 2021.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Innovative%20Forbrain%20Therapy%20For%20Cognitive%20Disorders%20In%20Patients%20With%20Chronic%20Cerebral%20Ischemia%20-%20Journal%20of%20Neurology%20And%20Neurosurgery%20Research%20ENG.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/tadqiqot.uz\/index.php\/neurology\/article\/view\/1449\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_ac376bd2cc4906697193da2a816d1c2a {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_ac376bd2cc4906697193da2a816d1c2a .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_ac376bd2cc4906697193da2a816d1c2a {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study11\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_ac376bd2cc4906697193da2a816d1c2a\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Effets de l&rsquo;entra\u00eenement de la boucle audiophonatoire par le casque Forbrain sur la pr\u00e9cision et la vitesse de lecture ainsi que sur la m\u00e9moire de travail et la m\u00e9moire \u00e0 court terme verbale chez des patients dyslexiques : \u00e9tude de cas multiples<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> M\u00e9moire de recherche en orthophonie<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Voix, m\u00e9moire, lecture<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> France, Unit\u00e9 de Formation et de Recherche de M\u00e9decine et des Techniques M\u00e9dicales, Universit\u00e9 de Nantes.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> France, Unit\u00e9 de Formation et de Recherche de M\u00e9decine et des Techniques M\u00e9dicales, Universit\u00e9 de Nantes, 2022<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0<\/em><strong><mark>La dyslexie<\/mark><\/strong> est un trouble sp\u00e9cifique de l&rsquo;apprentissage qui entra\u00eene des difficult\u00e9s \u00e0 identifier les mots \u00e9crits et pour lequel la m\u00e9moire de travail est g\u00e9n\u00e9ralement d\u00e9ficiente. <strong><mark>La boucle audiophonatoire, outil utilis\u00e9 en orthophonie avec le casque Forbrain<\/mark><\/strong> permet de travailler sur un feedback auditif modifi\u00e9. Ce casque semble d\u00e9j\u00e0 avoir am\u00e9lior\u00e9 les capacit\u00e9s de lecture et de m\u00e9morisation des patients. Nous avons men\u00e9 une \u00e9tude de cas multiples pour tester les effets du casque Forbrain sur la vitesse et la pr\u00e9cision de lecture ainsi que sur la m\u00e9moire de travail et la m\u00e9moire verbale \u00e0 court terme des patients dyslexiques. Un protocole adapt\u00e9 de Torabi et al. (2018) a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 avec deux sujets tests et deux sujets contr\u00f4les pendant 20 sessions de 30 minutes. Nos r\u00e9sultats montrent <strong><mark>une am\u00e9lioration de la pr\u00e9cision de lecture pour les sujets ayant port\u00e9 le casque Forbrain.<\/mark><\/strong> De plus, le protocole adapt\u00e9 <strong><mark>semble avoir augment\u00e9 la vitesse de lecture de tous les sujets ainsi que leurs capacit\u00e9s de m\u00e9moire de travail.<\/mark><\/strong> Ces r\u00e9sultats encourageants offrent de nouvelles possibilit\u00e9s de traitement orthophonique des troubles du langage \u00e9crit<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Lucas, Sarah, Effets de l&rsquo;entra\u00eenement de la boucle audiophonatoire par le casque Forbrain sur la pr\u00e9cision et la vitesse de lecture ainsi que sur la m\u00e9moire de travail et la m\u00e9moire \u00e0 court terme verbale chez des patients dyslexiques : \u00e9tude de cas multiples, 2022, Universit\u00e9 de Nantes, France.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper%20-%20Effets%20de%20l%E2%80%99entra%C3%AEnement%20de%20la%20boucle%20Audiophonatoire%20Forbrain%20-%20Memoire%20Orthophonie%20-%20Universite%20de%20Nantes%20FRA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/nantilus.univ-nantes.fr\/vufind\/Record\/in00000596346\/Description#similar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_ee6b3245f552bc4f19405b9ea1299583 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_ee6b3245f552bc4f19405b9ea1299583 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_ee6b3245f552bc4f19405b9ea1299583 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study10\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_ee6b3245f552bc4f19405b9ea1299583\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Forbrain am\u00e9liore la vitesse de lecture et la compr\u00e9hension<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> \u00c9tude \u2013 journal libre<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Lecture, apprentissage<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, Ecole m\u00e9diterran\u00e9enne de l\u2019Ampolla.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Espagne, Ecole m\u00e9diterran\u00e9enne de l\u2019Ampolla, 2020<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0<\/em>Cette \u00e9tude montre clairement l&rsquo;effet b\u00e9n\u00e9fique de Forbrain sur les \u00e9tudiants. <strong><mark>Tous les \u00e9l\u00e8ves ont am\u00e9lior\u00e9 leurs r\u00e9sultats scolaires ainsi que leur capacit\u00e9 \u00e0 traiter l&rsquo;information.<\/mark><\/strong> En travaillant leur conscience phonologique, ils <strong><mark>ont am\u00e9lior\u00e9 leur expression orale, leur diction et la fluidit\u00e9 de leur discours, ce qui a \u00e9galement eu un effet positif sur la m\u00e9moire et l&rsquo;attention<\/mark><\/strong><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\"><strong>.\u00a0\u00bb<\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Mediterrani de La Ampolla School, Forbrain Improves Reading Speed and Comprehension &#8211; 8 School Students, 2020.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Free%20Paper%20-%20Forbrain%C2%AE%20improves%20reading%20speed%20and%20comprehension%20-%208%20School%20students%20-%20Mediterrani%20de%20La%20Ampolla%20School%20ENG.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_ad495afd45eae416a1b90547b234ca72 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_ad495afd45eae416a1b90547b234ca72 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_ad495afd45eae416a1b90547b234ca72 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study9\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_ad495afd45eae416a1b90547b234ca72\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;impact de Forbrain sur les processus de lecture<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> M\u00e9moire de recherche en orthophonie<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Lecture, apprentissage<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, Universit\u00e9 Internationale de La Rioja.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Espagne, Universit\u00e9 Internationale de La Rioja, 2019<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0<\/em>Apparu r\u00e9cemment sur le march\u00e9, Forbrain est un dispositif qui promet d&rsquo;am\u00e9liorer les capacit\u00e9s cognitives li\u00e9es au processus de lecture. Cette \u00e9tude tente d\u2019approfondir la base de son fonctionnement et de quantifier les am\u00e9liorations r\u00e9elles possibles des <strong><mark>processus de lecture chez les enfants de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e de l&rsquo;\u00e9cole primaire publique de Malaga.<\/mark><\/strong> Il s&rsquo;agit d&rsquo;une \u00e9tude exp\u00e9rimentale avec un groupe de contr\u00f4le, une \u00e9valuation pr\u00e9-test et post-test, et un travail constant avec l&rsquo;appareil pendant dix minutes et dix jours. L&rsquo;\u00e9valuation sera r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 l&rsquo;aide du test PROLEC dans sa version r\u00e9duite, qui fournira des donn\u00e9es significatives sur les variables suivantes : NL-P, NL-V, LS-P, LS-V, EG-P, EG-V, CT et CT-P. <strong><mark>Apr\u00e8s analyse des r\u00e9sultats des \u00e9tudiants, ceux-ci ont tous obtenu une am\u00e9lioration significative dans tous les sous-tests<\/mark><\/strong> par rapport au groupe de contr\u00f4le, ce qui permet de conclure que <strong><mark>l&rsquo;utilisation de Forbrain am\u00e9liore r\u00e9ellement les comp\u00e9tences cognitives impliqu\u00e9es dans le processus de lecture<\/mark><\/strong><span style=\"background-color: #fcf8e3;\">\u00ab\u00a0<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. M\u00e1laga: https:\/\/docplayer.es\/10569103-Efecto-del-uso-del-forbrain-en-los-procesos-lectores.html.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper%20-%20Efecto%20del%20Uso%20del%20Forbrain%20en%20los%20Procesos%20Lectores%20(READING)%20-%20Universidad%20Internacional%20de%20La%20Rioja%20ESP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ym_1l4D_i6o\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_aacb5bc50c12d9e5a76180478a115e24 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_aacb5bc50c12d9e5a76180478a115e24 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_aacb5bc50c12d9e5a76180478a115e24 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study8\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_aacb5bc50c12d9e5a76180478a115e24\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Observation des effets de l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction audio-vocale chez les patients souffrant de troubles neurocognitifs post-AVC<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, R\u00e9habilitation cognitive, Lecture<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> CN, Department of Rehabilitation Medicine, Zhengzhou Tenth People\u2019 s Hospital.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal of Rare and Uncommon Diseases, 2019<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\n\u00c9tudier les effets cliniques de l&rsquo;entra\u00eenement au feedback auditif chez des patients souffrant de troubles cognitifs post-AVC et son influence sur les niveaux d&rsquo;acide urique s\u00e9rique (UA) et d&rsquo;\u00e9nolase sp\u00e9cifique aux neurones (NSE) et sur la fonction cognitive.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\n<strong><mark>64 patients souffrant de troubles neurocognitifs post-AVC<\/mark><\/strong> ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis au hasard entre un groupe d&rsquo;observation (traitement de base et entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9\u00e9ducation de routine, entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction auditive de la parole) et un groupe de contr\u00f4le (traitement de base et entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9\u00e9ducation de routine). Les effets du traitement ont \u00e9t\u00e9 compar\u00e9s entre les deux groupes.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nApr\u00e8s le traitement, les scores seuils de l&rsquo;\u00e9chelle MoCA dans les deux groupes ont augment\u00e9 de mani\u00e8re significative (P&lt;0,05), tandis que les niveaux d\u2019acide urique s\u00e9rique (UA) et d&rsquo;\u00e9nolase sp\u00e9cifique aux neurones (NSE) dans les deux groupes ont diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative (P&lt;0,05), l\u2019IB (Indice de Barthel) a augment\u00e9 de mani\u00e8re significative (P&lt;0,05) et les changements \u00e9taient plus importants dans le groupe d&rsquo;observation (P&lt;0,05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\n<strong><mark>L&rsquo;entra\u00eenement au feedback auditif de la parole avec Forbrain chez les patients atteints de troubles neurocognitifs post-AVC peut r\u00e9duire les niveaux s\u00e9riques d&rsquo;UA et de NSE, r\u00e9duire les l\u00e9sions des cellules nerveuses, am\u00e9liorer les fonctions cognitives et promouvoir la r\u00e9habilitation du patient.<\/mark><\/strong>\u00ab\u00a0<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>PING Ming-liang. Observation on Effects of Speech Auditory Feedback Training in Patients with PSCI. Journal of Rare Diseases, 25 Volume, the 6 Issue, 2019.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Observation%20on%20Effects%20of%20Speech%20Auditory%20Feedback%20Training%20in%20Patients%20with%20PSCI%20-%20Journal%20of%20Rare%20and%20Uncommon%20Ciseases%2c%20CHIN%20and%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/www.diagnoschina.com\/en\/zazhi\/kanqi_show\/zazhi_wenzhang_id-10417\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_e3bf8005813bb8a0aa31bdda7b7fd440 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_e3bf8005813bb8a0aa31bdda7b7fd440 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_e3bf8005813bb8a0aa31bdda7b7fd440 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study7\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_e3bf8005813bb8a0aa31bdda7b7fd440\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;effet potentiel de Forbrain en tant que dispositif de r\u00e9troaction auditive alt\u00e9r\u00e9e<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Voix, parole, attention<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nL&rsquo;objectif de cette \u00e9tude \u00e9tait d&rsquo;effectuer une validation de principe sur un nouvel appareil disponible dans le commerce, Forbrain\u00ae (Sound For Life Ltd\/Soundev, Luxembourg, mod\u00e8le UN38.3), afin de v\u00e9rifier s&rsquo;il peut moduler la parole de ses utilisateurs.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nLes participants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 lire \u00e0 voix haute un texte de leur choix au cours de trois phases exp\u00e9rimentales : base, test et post-test, tout en portant un casque Forbrain\u00ae. Pour la moiti\u00e9 des participants (groupe Forbrain), l&rsquo;appareil \u00e9tait allum\u00e9 pendant la phase de test, tandis que pour l&rsquo;autre moiti\u00e9 (groupe de contr\u00f4le), l&rsquo;appareil \u00e9tait \u00e9teint. <strong><mark>Les enregistrements vocaux ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s pour obtenir 6 mesures quantitatives de la qualit\u00e9 de la voix<\/mark><\/strong> au cours de chacune des phases de l&rsquo;exp\u00e9rience.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nUne interaction significative entre le groupe et la phase a \u00e9t\u00e9 obtenue pour la pro\u00e9minence du pic cepstral liss\u00e9, une mesure de l&rsquo;harmonie vocale, et pour la ligne de tendance du spectre moyen \u00e0 long terme, une mesure de la solidit\u00e9 vocale, cette derni\u00e8re suivant la m\u00e9thode de Bonferroni pour les multiples comparaisons.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nLes r\u00e9sultats de cette \u00e9tude indiquent <strong><mark>l&rsquo;efficacit\u00e9 de Forbrain\u00ae dans la modification du discours de ses utilisateurs. Il est sugg\u00e9r\u00e9 que Forbrain\u00ae fonctionne comme un dispositif de r\u00e9troaction auditive modifi\u00e9e. Il peut donc \u00eatre utilis\u00e9 comme dispositif clinique par les orthophonistes<\/mark><\/strong>, mais d&rsquo;autres \u00e9tudes sont n\u00e9cessaires pour tester son utilit\u00e9 dans des groupes cliniques.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Escera C, L\u00f3pez-Caballero F, Gorina-Careta N. The Potential Effect of Forbrain as an Altered Auditory Feedback Device. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20The%20Potential%20Effect%20of%20Forbrain%20as%20an%20Auditory%20Feedback%20Device%20-%20ASHA%20Journal%20ENG..pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubs.asha.org\/doi\/10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_bd887129343d2e109ad118f1ff961b6a {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_bd887129343d2e109ad118f1ff961b6a .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_bd887129343d2e109ad118f1ff961b6a {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study6\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_bd887129343d2e109ad118f1ff961b6a\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;utilisation potentielle de Forbrain pour le b\u00e9gaiement<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>B\u00e9gaiement<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> The UB Journal of Psychology, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n\u00ab\u00a0Nous pr\u00e9sentons <strong><mark>une \u00e9tude de cas unique sur la pertinence clinique potentielle d&rsquo;un nouveau dispositif de r\u00e9troaction auditive modifi\u00e9e (Forbrain\u00ae) pour le b\u00e9gaiement.<\/mark><\/strong> Un adulte b\u00e8gue a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans le cadre d&rsquo;une \u00e9tude de s\u00e9rie temporelle \u00e0 cas unique (A-B-A) contr\u00f4l\u00e9e de mani\u00e8re appropri\u00e9e. Au cours de chacun des six jours ouvrables cons\u00e9cutifs, l&rsquo;adulte b\u00e8gue a re\u00e7u l&rsquo;instruction de lire \u00e0 haute voix pendant trois phases exp\u00e9rimentales diff\u00e9rentes : Base, Test et Post-test, tout en portant un casque Forbrain\u00ae. Pendant la phase de test, l&rsquo;appareil \u00e9tait allum\u00e9, alors qu&rsquo;il \u00e9tait \u00e9teint pendant les phases de r\u00e9f\u00e9rence et de post-test. De cette mani\u00e8re, les effets transitoires de Forbrain\u00ae ont pu \u00eatre analys\u00e9s. Six mesures quantitatives de la qualit\u00e9 de la voix ont \u00e9t\u00e9 extraites des enregistrements vocaux du participant pendant ses lectures au cours de chaque phase de l&rsquo;exp\u00e9rience. Les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es statistiquement \u00e0 l&rsquo;aide de la statistique d \u00e0 cas unique. <strong><mark>Un effet transitoire clair de Forbrain\u00ae, lorsqu&rsquo;il est activ\u00e9, a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 sur la qualit\u00e9 de la voix, soutenu par des diff\u00e9rences significatives entre la courbe de base et le test, et entre le test et le post-test dans l&rsquo;inclinaison de la courbe de tendance \u00e0 travers le spectre moyen \u00e0 long terme de la voix.<\/mark><\/strong> La pr\u00e9sente \u00e9tude de cas unique confirme <strong><mark>l&rsquo;efficacit\u00e9 de Forbrain\u00ae dans la modification de la voix pendant le b\u00e9gaiement<\/mark><\/strong>, ce qui conforte son r\u00f4le en tant que dispositif d&rsquo;aide \u00e0 l&rsquo;apprentissage.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Carles Escera, Nat\u00e0lia Gorina-Careta, Fran L\u00f3pez-Caballero, The potential use of Forbrain\u00ae in stuttering: A single-case study, Anuario de Psicolog\u00eda, Volume 48, Issue 2, 2018.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20The%20Potential%20use%20of%20Forbrain%20in%20Stuttering-%20Psicologia%20ENG%20and%20ESP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0066512618300151\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_61f705f05a6dd6a76bfa97a8ed1002aa {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_61f705f05a6dd6a76bfa97a8ed1002aa .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_61f705f05a6dd6a76bfa97a8ed1002aa {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study5\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_61f705f05a6dd6a76bfa97a8ed1002aa\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Effet de l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction audio-vocale (Forbrain) sur les dysfonctionnements cognitifs chez les patients victimes d&rsquo;un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral (AVC)<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral, r\u00e9\u00e9ducation cognitive, lecture, parole<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> CN, Universit\u00e9 des sciences et technologies de Chine du Nord, Tangshan 063210, Chine.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Background\/purpose:<\/em><br \/>\nObserver l&rsquo;effet de l&rsquo;intervention de Forbrain dans l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction auditive de la parole sur les dysfonctionnements cognitifs chez les patients victimes d&rsquo;accidents vasculaires c\u00e9r\u00e9braux.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\n<strong><mark>120 patients souffrant de dysfonctionnement cognitif apr\u00e8s un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral<\/mark><\/strong> ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis entre le groupe exp\u00e9rimental 1 (n=40), le groupe exp\u00e9rimental 2 (n=40) et le groupe de contr\u00f4le (n=40). Le groupe de contr\u00f4le a accept\u00e9 la r\u00e9\u00e9ducation conventionnelle, tandis que le groupe exp\u00e9rimental 1 a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;un entra\u00eenement suppl\u00e9mentaire \u00e0 la r\u00e9troaction auditive vocale de Forbrain, et <strong><mark>le groupe exp\u00e9rimental 2 a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;un entra\u00eenement suppl\u00e9mentaire \u00e0 la r\u00e9troaction auditive vocale de Forbrain non standard. Tous les cas ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s \u00e0 l&rsquo;aide du test MoCA<\/mark><\/strong> avant et 10 semaines apr\u00e8s l&rsquo;intervention.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nApr\u00e8s une intervention de 10 semaines, <strong><mark>les scores des comp\u00e9tences structurelles (2.05\u00b10.50), de l&rsquo;attention et de la concentration (2.15\u00b10.36), de la m\u00e9moire (2.18\u00b10.59) et le score total du MoCA (17.53\u00b12.41) dans le groupe exp\u00e9rimental 1 \u00e9taient plus \u00e9lev\u00e9s<\/mark><\/strong> que ceux du groupe exp\u00e9rimental 2 (1.80\u00b10.46,1.90\u00b10.44,1.90\u00b10.55,17.53\u00b12.41) et du groupe de contr\u00f4le (1.78\u00b10.53), (1.85\u00b10.36,1.70\u00b10.56,17.18\u00b12.37) (tous P&lt;0.05). Les scores de langue dans le groupe exp\u00e9rimental 1 (2.03\u00b10.48) et le groupe exp\u00e9rimental 2 (1.85\u00b10.53) \u00e9taient plus \u00e9lev\u00e9s que ceux du groupe t\u00e9moin (1.70\u00b10.46) (tous P&lt;0.05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nL&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la r\u00e9troaction auditive de la parole dans le cerveau peut am\u00e9liorer les fonctions cognitives des patients victimes d&rsquo;un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Effect of speech auditory feedback training on cognitive function in patients with post stroke, <\/em><em>Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Effect%20of%20Speech-Auditory%20Feedback%20Training%20on%20cognitive%20dysfunctions%20in%20stroke%20patients-North%20University%20of%20China%20EN.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pesquisa.bvsalud.org\/portal\/resource\/pt\/wpr-620483\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_9e30e1068b8986b99ebc5b7d2c16c9aa {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_9e30e1068b8986b99ebc5b7d2c16c9aa .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_9e30e1068b8986b99ebc5b7d2c16c9aa {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study4\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_9e30e1068b8986b99ebc5b7d2c16c9aa\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;efficacit\u00e9 de la technique auditive (Forbrain) dans le d\u00e9veloppement de la perception auditive<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Lecture, traitement auditif<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> IR, Department of psychology, Tehran Center Branch, Islamic Azad University.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Journal of Garmian University, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\">\u00ab\u00a0<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\nL&rsquo;\u00e9chec de l&rsquo;acquisition des comp\u00e9tences en lecture au cours des premi\u00e8res ann\u00e9es d&rsquo;\u00e9cole peut consid\u00e9rablement entraver les performances des \u00e9l\u00e8ves dans la plupart des autres mati\u00e8res. La recherche indique que de nombreux enfants rencontrant des difficult\u00e9s de lecture et d&rsquo;apprentissage ont \u00e9galement des probl\u00e8mes de traitement auditif, ce qui sugg\u00e8re que la th\u00e9rapie sonore peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique pour ceux qui rencontrent des difficult\u00e9s de lecture.<\/p>\n<p align=\"justify\">Cette \u00e9tude visait \u00e0 <strong><mark>\u00e9valuer l&rsquo;effet de la th\u00e9rapie sonore sur les comp\u00e9tences en lecture des \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s de lecture.<\/mark><\/strong> Elle a utilis\u00e9 un mod\u00e8le quasi-exp\u00e9rimental avec un pr\u00e9-test et un post-test, ainsi qu&rsquo;un groupe de contr\u00f4le. <strong><mark>Vingt \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me ann\u00e9e de l&rsquo;enseignement \u00e9l\u00e9mentaire ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s<\/mark><\/strong> \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;une m\u00e9thode d&rsquo;\u00e9chantillonnage disponible et ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis au hasard entre un groupe exp\u00e9rimental et un groupe t\u00e9moin. Les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 recueillies \u00e0 l&rsquo;aide du <strong><mark>test de lecture et de dyslexie (Karami Nori &amp; Moradi, 1378).<\/mark><\/strong> Apr\u00e8s le pr\u00e9-test, le groupe exp\u00e9rimental a re\u00e7u 20 s\u00e9ances de th\u00e9rapie sonore, tandis que le groupe t\u00e9moin n&rsquo;a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;aucune intervention. Tous les participants ont ensuite effectu\u00e9 un post-test et les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9s \u00e0 l&rsquo;aide de l&rsquo;Analyse de la covariance (ANCOVA). Les r\u00e9sultats ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 <strong><mark>une diminution significative du score moyen en lecture du groupe exp\u00e9rimental (indiquant une am\u00e9lioration)<\/mark><\/strong> par rapport au groupe de contr\u00f4le, et cette diff\u00e9rence s&rsquo;est maintenue pour toutes les sous-\u00e9chelles de lecture, \u00e0 l&rsquo;exception de la rime et de la lecture de non-mots (p=0,07, 0,96). Ces r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que <mark>la <strong>th\u00e9rapie sonore peut avoir un impact positif sur les capacit\u00e9s de lecture des \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s de lecture<\/strong>\u00ab\u00a0<\/mark><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Dr Zahra Torabi, Dr Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of Auditory Perception. Journal of Garmian University, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271\/garmian.383.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Paper%20-%20The%20effectiveness%20of%20the%20auditory%20technique%20(forbrain)%20in%20the%20development%20of%20auditory%20perception%20-%20University%20of%20Al-Qadisiyah%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/jgu.garmian.edu.krd\/article_67379_e50f7118f6de3fa3516fcff2fd30379e.pdf?lang=en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_c035b5c71542be58ba61780a08c70909 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_c035b5c71542be58ba61780a08c70909 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_c035b5c71542be58ba61780a08c70909 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study3\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_c035b5c71542be58ba61780a08c70909\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">L&rsquo;efficacit\u00e9 de la m\u00e9thode d&rsquo;entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral par vibration (Forbrain) sur les comp\u00e9tences en lecture et la discrimination auditive pour les \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s de lecture<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> R\u00e9vis\u00e9 par les pairs<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Lecture, dyslexie<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> IR, Universit\u00e9 Azad.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Middle Eastern Journal of Disability Studies, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab\u00a0Contexte\/objectif :<\/em><br \/>\nLa lecture est une sorte de processus mental et linguistique bas\u00e9 sur l&rsquo;information visuelle, la conscience du lecteur, ainsi que les r\u00e8gles phonologiques et s\u00e9mantiques. Cette comp\u00e9tence est l&rsquo;outil d&rsquo;apprentissage le plus fondamental pour les \u00e9l\u00e8ves, car la lecture et la compr\u00e9hension sont les conditions de base de l&rsquo;acquisition de toute information \u00e9crite. L&rsquo;absence de r\u00e9ussite dans l&rsquo;acquisition des comp\u00e9tences en lecture au cours des premi\u00e8res ann\u00e9es scolaires peut v\u00e9ritablement emp\u00eacher les \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9ussir dans la plupart des autres mati\u00e8res scolaires. Les recherches montrent que la plupart des enfants souffrant de troubles de la lecture ont des probl\u00e8mes de coordination motrice et de traitement auditif. Sur la base de ce qui pr\u00e9c\u00e8de, la pr\u00e9sente \u00e9tude vise \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante : la th\u00e9rapie sonore avec Forbrain peut-elle aider les \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s de lecture \u00e0 am\u00e9liorer leurs performances de lecture et leur discrimination auditive ?<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9thodes :<\/em><br \/>\nCette \u00e9tude est une \u00e9tude quasi-exp\u00e9rimentale avec pr\u00e9-test\/post-test avec le groupe de contr\u00f4le. L&rsquo;\u00e9chantillon \u00e9tait compos\u00e9 de <strong><mark>20 \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;\u00e9cole primaire (deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me ann\u00e9es)<\/mark><\/strong>. Ils ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s et r\u00e9partis de mani\u00e8re al\u00e9atoire dans deux groupes, l&rsquo;un exp\u00e9rimental et l&rsquo;autre de contr\u00f4le. Dans cette \u00e9tude, <strong><mark>les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 recueillies \u00e0 l&rsquo;aide du test de lecture &#8211; dyslexie (Karami nori &amp; Moradi 2008) et du test de discrimination auditive de Wepman (WADT 1987).<\/mark><\/strong> Les crit\u00e8res d&rsquo;admission \u00e9taient les suivants : ne pas souffrir de dyslexie selon le DSM-5 ; avoir les scores les plus bas au test de lecture et de dyslexie ; ne pas prendre de m\u00e9dicament (Ritaline) ; \u00eatre \u00e2g\u00e9 de 7 \u00e0 9 ans et avoir un QI normal selon le test d&rsquo;intelligence de Wechsler. Les crit\u00e8res d&rsquo;exclusion sont les suivants : pr\u00e9senter d&rsquo;autres troubles intermittents tels que le TDAH ; avoir un environnement familial d\u00e9favorable (divorce, d\u00e9pendance parentale, etc.) ; avoir des probl\u00e8mes physiques et sensoriels. Apr\u00e8s le pr\u00e9-test, le groupe exp\u00e9rimental a suivi 20 s\u00e9ances d&rsquo;entra\u00eenement par la m\u00e9thode d&rsquo;entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral int\u00e9gr\u00e9 (1 heure) et la m\u00e9thode de correction auditive (30 minutes avec le casque Forbrain), tandis que le groupe t\u00e9moin n&rsquo;a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&rsquo;aucune intervention. Les sujets des deux groupes ont ensuite \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 un post-test. Les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es par SPSS22 en p=0.05.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>R\u00e9sultats :<\/em><br \/>\nLes scores du pr\u00e9-test \u00e9tant consid\u00e9r\u00e9s comme une variable covariante, l&rsquo;analyse de la covariance a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e pour d\u00e9terminer son impact sur le post-test. \u00c0 cette fin, les hypoth\u00e8ses d&rsquo;homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de la variance et de distribution normale des scores (en tant que principales hypoth\u00e8ses de covariance) ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9es. Les r\u00e9sultats du test de Levene ont confirm\u00e9 l&rsquo;homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des donn\u00e9es (Discrimination auditive : F=29,65, p&lt;0,11 ; comp\u00e9tences en lecture : F=1,66, p&lt;0,33). L&rsquo;analyse des donn\u00e9es bas\u00e9e sur le test de Kolmogorov-Smirnov montre la distribution normale des donn\u00e9es dans les deux groupes. \u00c9tant donn\u00e9 que les conditions pr\u00e9alables pour covariance ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es, les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es \u00e0 l&rsquo;aide de l&rsquo;analyse de la covariance (ANCOVA). <strong><mark>Les r\u00e9sultats de l&rsquo;ANCOVA montrent des diff\u00e9rences significatives dans la moyenne des comp\u00e9tences en lecture (p= 0,02), et la discrimination auditive (p=0,001) dans le groupe exp\u00e9rimental a diminu\u00e9 de mani\u00e8re significative. Cette diff\u00e9rence \u00e9tait \u00e9galement significative pour toutes les sous-\u00e9chelles des comp\u00e9tences en lecture (cha\u00eene de mots, compr\u00e9hension, rimes, le concept de texte, lire les mots) \u00e0 l&rsquo;exception de lire les non-mots, nommer les images et supprimer les sons (p=0.44, 0.32, 0.06).<\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusion :<\/em><br \/>\nConform\u00e9ment \u00e0 l&rsquo;\u00e9tude pr\u00e9c\u00e9dente, les r\u00e9sultats obtenus dans cette \u00e9tude montrent que l&rsquo;int\u00e9gration de la m\u00e9thode d&rsquo;entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral et des vibrations a un effet significatif sur les comp\u00e9tences de lecture et la discrimination auditive des \u00e9tudiants rencontrant des difficult\u00e9s de lecture. En raison de l&rsquo;efficacit\u00e9 de la pr\u00e9sente intervention dans le traitement de la discrimination auditive, la m\u00eame m\u00e9thode peut \u00eatre employ\u00e9e pour traiter ou pr\u00e9venir d&rsquo;autres troubles de l&rsquo;apprentissage. Bien que cette intervention ne soit pas un traitement parfait pour tous les types de troubles de l&rsquo;apprentissage, elle en est une composante majeure, car l&rsquo;audition joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant dans le processus d&rsquo;apprentissage ; sans son entra\u00eenement et son adaptation, l&rsquo;apprentissage sera difficile.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/The%20Effectiveness%20Cerebellar%20Training%20Method%20with%20Vibration%20(Forbrain)%20on%20Reading.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/jdisabilstud.org\/browse.php?a_id=948&amp;slc_lang=en&amp;sid=1&amp;printcase=1&amp;hbnr=1&amp;hmb=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_72c5374bd3936dada64f5814da8b522c {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_72c5374bd3936dada64f5814da8b522c .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_72c5374bd3936dada64f5814da8b522c {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study2\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_72c5374bd3936dada64f5814da8b522c\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">M\u00e9canismes neuronaux sous-jacents aux effets de Forbrain\u00ae : \u00c9valuation scientifique<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Journal gratuit<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>Parole, attention, voix, b\u00e9gaiement<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone, 2016<\/p>\n<p align=\"justify\">\u00ab\u00a0<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\nIl est propos\u00e9 ici que Forbrain\u00ae puisse effectivement induire des changements plastiques dans le syst\u00e8me nerveux central par au moins deux m\u00e9canismes neuronaux ind\u00e9pendants mais li\u00e9s : 1) en questionnant la boucle de r\u00e9troaction audio-vocale gr\u00e2ce au signal vocal modifi\u00e9, ce qui conduit \u00e0 un environnement acoustique enrichi produisant une plasticit\u00e9 auditive, et 2) en for\u00e7ant une s\u00e9rie de m\u00e9canismes ex\u00e9cutifs du contr\u00f4le de l&rsquo;attention pour faire face aux signaux d&rsquo;attention involontaires d\u00e9clench\u00e9s par les entr\u00e9es vocales non concordantes. Le r\u00e9sultat final de tous ces processus peut \u00eatre le renforcement des m\u00e9canismes ex\u00e9cutifs de contr\u00f4le de l&rsquo;attention, ce qui se traduit par <strong><mark>une meilleure concentration, une plus grande r\u00e9sistance aux distracteurs, des am\u00e9liorations de la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire de travail et le sentiment d&rsquo;\u00eatre plus concentr\u00e9.<\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">Compar\u00e9 \u00e0 de nombreuses autres m\u00e9thodes d&rsquo;entra\u00eenement et de r\u00e9habilitation pour les comp\u00e9tences communicatives, l&rsquo;am\u00e9lioration du langage et l&rsquo;am\u00e9lioration cognitive, Forbrain\u00ae a l&rsquo;avantage d&rsquo;\u00eatre actif : il n\u00e9cessite de parler \u00e0 voix haute et de suivre un certain rythme d&rsquo;exercices, mais il impose tr\u00e8s peu de contraintes \u00e0 l&rsquo;utilisateur. En effet, <strong><mark>alors que d&rsquo;autres m\u00e9thodes exigent l&rsquo;atteinte d&rsquo;un certain niveau de performance sur une s\u00e9rie d&rsquo;exercices structur\u00e9s de mani\u00e8re progressive et de difficult\u00e9 croissante sur plusieurs semaines, les exercices de Forbrain\u00ae sont adapt\u00e9s \u00e0 la motivation, \u00e0 l&rsquo;engagement et \u00e0 la volont\u00e9 de l&rsquo;utilisateur de suivre l&rsquo;entra\u00eenement, sans aucune autre contrainte.<\/mark><\/strong> Il s&rsquo;agit l\u00e0 d&rsquo;un atout concurrentiel ind\u00e9niable.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Carles Escera, Neural mechanisms underlying Forbrain\u00ae effects: Scientific evaluation, 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Neural%20mechanisms%20underlying%20Frobrain%20effects-%20Pr%20Escera_Barcelona.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_2e9d6a47a60be44948a00d0a43d546ef {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_2e9d6a47a60be44948a00d0a43d546ef .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_2e9d6a47a60be44948a00d0a43d546ef {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 40px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study1\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_2e9d6a47a60be44948a00d0a43d546ef\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Une \u00e9tude de cas unique sur la parole, le traitement auditif et le renforcement de l&rsquo;attention avec Forbrain\u00ae<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Journal gratuit<br \/>\n<strong>Sujet :<\/strong> <mark>TDAH, attention, parole, traitement auditif<\/mark><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Espagne, neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone.<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Neurosciences cognitives au d\u00e9partement de psychologie clinique et de psychobiologie, facult\u00e9 de psychologie, universit\u00e9 de Barcelone, 2015<\/p>\n<p align=\"justify\">\u00ab\u00a0<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\nLes r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que <strong><mark>Forbrain\u00ae pourrait \u00eatre utile pour am\u00e9liorer la concentration chez les personnes souffrant de troubles de l&rsquo;attention tels que le TDAH et celles qui rencontrent des difficult\u00e9s dans le traitement auditif et la parole.<\/mark><\/strong> En outre, toute <strong><mark>am\u00e9lioration de l&rsquo;attention<\/mark><\/strong>, telle qu&rsquo;elle a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e dans cette \u00e9tude, pourrait avoir <strong><mark>des effets b\u00e9n\u00e9fiques sur la m\u00e9moire, la concentration et la fluidit\u00e9<\/mark><\/strong> pour tout le monde.<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px; text-align: left;\">\u00ab\u00a0<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> <em>Carles Escera, A scientific single case study on speech, auditory processing and attentional strengthening with Forbrain\u00ae 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Summary%20Report%20-%20Scientific_Research_Forbrain-Carles.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_443311f93860d059ec999fb49ac6052e {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_443311f93860d059ec999fb49ac6052e .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_443311f93860d059ec999fb49ac6052e {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 40px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study24\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_443311f93860d059ec999fb49ac6052e\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Familiarit\u00e9 des orthophonistes et des audiologistes en Bosnie-Herz\u00e9govine avec les approches contemporaines de traitement de la perception auditive.<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Nature :<\/strong> Article original<br \/>\n<strong>Sujet : <mark>Traitement auditif, Parole, Attention, Apprentissage, Langage<\/mark><\/strong><br \/>\n<strong>Universit\u00e9 \/ H\u00f4pital :<\/strong> Bosnie-Herz\u00e9govine, Facult\u00e9 de m\u00e9decine de Fo\u010da, Universit\u00e9 de Sarajevo-Est<br \/>\n<strong>Journal de publication, date :<\/strong> Biomedicinska istra\u017eivanja, 2025<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><br \/>\n<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px; text-align: left;\">Dans une \u00e9tude men\u00e9e aupr\u00e8s de 60 orthophonistes et th\u00e9rapeutes de l\u2019audition en Bosnie-Herz\u00e9govine, Forbrain a obtenu une note moyenne de <mark>4,38\/5<\/mark> pour son utilit\u00e9 per\u00e7ue dans le traitement de la <mark><strong>perception<\/strong> <strong>auditive<\/strong><\/mark>. Ce traitement est une fonction essentielle impliqu\u00e9e dans la <strong><mark>perception de la parole, le d\u00e9veloppement du langage, l\u2019attention auditive, la m\u00e9moire auditive et les apprentissages scolaires<\/mark><\/strong>. Ces r\u00e9sultats illustrent l\u2019int\u00e9r\u00eat port\u00e9 \u00e0 Forbrain par les professionnels du langage et de l\u2019audition dans les approches contemporaines de la perception auditive\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>R\u00e9f\u00e9rence (Citation) :<\/strong> Simi\u0107 T. Familiarit\u00e9 des orthophonistes et des audiologistes en Bosnie-Herz\u00e9govine avec les approches contemporaines de traitement de la perception auditive. Biomedicinska istra\u017eivanja, Facult\u00e9 de m\u00e9decine de Fo\u010da, Universit\u00e9 de Sarajevo-Est, 2025.<\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Retour au d\u00e9but de la page \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Familiarity_of_speech_and_language_therapists_and_.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_f0e7f9cb974d9e965296f38cf7acab17 {\n\tpadding-top: 40px;\n\tpadding-bottom: px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_f0e7f9cb974d9e965296f38cf7acab17 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: #16697a;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_f0e7f9cb974d9e965296f38cf7acab17 {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"benefits\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_f0e7f9cb974d9e965296f38cf7acab17\" class=\"o-oneColumnContent background content -teal10 -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\">Une technologie unique<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#threeColIconText__block_153191c756cca9808108fcf3e4b2e214 {\n\tpadding-top: 40px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#threeColIconText__block_153191c756cca9808108fcf3e4b2e214 {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: 100px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"threeColIconText__block_153191c756cca9808108fcf3e4b2e214\" class=\"o-threeColIconText background content -teal10 -light\">\n\t<div class=\"container\">\n    \n\t\t\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Microphone \u00e0 haute sensibilit\u00e9<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>Parlez dans le microphone haute sensibilit\u00e9 qui capte les ondes sonores de votre voix, envoyant les informations au filtre dynamique qui les traite. <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Filtre dynamique<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>Le filtre brevet\u00e9 amplifie continuellement les fr\u00e9quences hautes et att\u00e9nue les basses fr\u00e9quences tout en bloquant le bruit ambiant, afin de transmettre votre voix corrig\u00e9e.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Transducteurs \u00e0 conduction osseuse<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>Le son est transmis par les os temporaux. Cette conduction osseuse transmet les informations auditives au cerveau 10 fois plus vite que la conduction a\u00e9rienne (par les conduits auditifs).  <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t  \n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#forbrainUpClose__block_e09e650bc53fdb37379c2d20c01f0016 {\n\tpadding-top: 0px;\n\tpadding-bottom: 0px;\n}\n\n#forbrainUpClose__block_e09e650bc53fdb37379c2d20c01f0016 .m-forbrainUpClose__title {\n\tcolor: #16697a;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#forbrainUpClose__block_e09e650bc53fdb37379c2d20c01f0016 {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: 100px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"theproduct\">\n\t<div id=\"forbrainUpClose__block_e09e650bc53fdb37379c2d20c01f0016\" class=\"o-forbrainUpClose background content -teal10 -light\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\n\t\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-12\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"text-lg-center m-forbrainUpClose__title\">Voir Forbrain\u00ae de pr\u00e8s<\/h2>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<div class=\"d-none d-xl-flex justify-content-center\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__product d-none d-xl-block\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786.png\" srcset=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786.png, https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786@2x.png 2x\" data-skip-lazy loading=\"lazy\">\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -dynamicFilter\" data-aos=\"fade-right\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Filtre dynamique<\/span>Traite et am\u00e9liore la qualit\u00e9 de votre voix.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -boneConductionTransducers\" data-aos=\"fade-left\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Transducteurs de conduction osseuse<\/span>Favorise la perception de votre voix.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -userMicrophone\" data-aos=\"fade-left\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Microphone de l\u2019utilisateur<\/span>Capte les ondes sonores de votre voix.  <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -headphoneJack -hoverable\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Prise casque<\/span>Utilis\u00e9e pour \u00e9couter des enregistrements audio ou pour parler \u00e0 distance.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -additionalMicrophone -hoverable\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Microphone suppl\u00e9mentaire<\/span>Pour le parent, l&rsquo;enseignant ou le th\u00e9rapeute qui accompagne l\u2019entra\u00eenement.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div class=\"d-xl-none\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productImg\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786@2x.png\">\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeatures\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Filtre dynamique<\/span>Traite et am\u00e9liore la qualit\u00e9 de votre voix.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Transducteurs de conduction osseuse<\/span>Favorise la perception de votre voix.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Microphone de l\u2019utilisateur<\/span>Capte les ondes sonores de votre voix.  <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/forbrain-computer-jack-icon.png\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Prise casque<\/span>Utilis\u00e9e pour \u00e9couter des enregistrements audio ou pour parler \u00e0 distance.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/forbrain-additional-microphone-icon.png\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Microphone suppl\u00e9mentaire<\/span>Pour le parent, l&rsquo;enseignant ou le th\u00e9rapeute qui accompagne l\u2019entra\u00eenement.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__benefits d-none d-xl-flex\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__ctas\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"button -primary\" 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data-aos=\"fade-up\">R\u00e9sultats scientifiques sur Forbrain<\/h2>\n\t\t\t\t\t<p class=\"m-blogCards__description text-lg-center\" data-aos=\"fade-up\">La recherche et l&rsquo;\u00e9valuation scientifique sur Forbrain sont l&rsquo;\u00e9pine dorsale de tout ce que nous faisons. Lisez les derni\u00e8res publications scientifiques ici. 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