{"id":16995,"date":"2023-10-17T13:24:33","date_gmt":"2023-10-17T13:24:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.forbrain.com\/?page_id=16995"},"modified":"2026-04-07T15:28:31","modified_gmt":"2026-04-07T15:28:31","slug":"estudios-cientificos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.forbrain.com\/es\/estudios-cientificos\/","title":{"rendered":"Estudios cient\u00edficos sobre Forbrain\u00ae"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\">\n#hero__block_0de53d83f430e814cc0ab84fce2262cd {\n\tpadding-top: 30px;\n\tpadding-bottom: px;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#hero__block_0de53d83f430e814cc0ab84fce2262cd {\n\t\t\t\tbackground-image: url('https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/FB-Website-header_scientifical-studies_v2.webp');\n\t\tbackground-position: right center;\n\t\tbackground-size: cover;\n\t\t\t\tpadding-top: 80px;\n\t\tpadding-bottom: 80px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"hero__block_0de53d83f430e814cc0ab84fce2262cd\" class=\"o-hero background content -white\">\n\t<div class=\"container\">\n\n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-6\">\n\t\t\t\t<h1 class=\"m-hero__title\">Beneficios de Forbrain\u00ae avalados por la ciencia.<\/h1>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-6\">\n\t\t\t\t<h5 class=\"m-hero__description\">Forbrain\u00ae ha obtenido resultados positivos en diversas \u00e1reas, incluyendo el procesamiento auditivo, la lectura, la comprensi\u00f3n, la atenci\u00f3n, el lenguaje y la comunicaci\u00f3n.<\/h5>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"m-hero__ctas\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<div class=\"d-lg-none row\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" class=\"m-hero__imageMobile \" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/FB-Website-header_scientifical-studies_mobile.webp\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_263a1b420257c46fc3cd1c12814326b0 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_263a1b420257c46fc3cd1c12814326b0 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_263a1b420257c46fc3cd1c12814326b0 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"ToC\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_263a1b420257c46fc3cd1c12814326b0\" class=\"o-oneColumnContent background content -grey10 -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\">\u00cdndice de contenido<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<p><a href=\"#Study23\">Nudelman CJ, Codino J, Fry AC, Bottalico P, Rubin AD. Biofeedback vocal mediante auriculares de conducci\u00f3n \u00f3sea: efectos sobre los par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz y el esfuerzo vocal autoevaluado en personas con trastornos de la voz. J Voice. 2025;39(2):418\u2013428.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study22\">Figliolia D, Pasquarella L. Investigaci\u00f3n sobre el papel del dispositivo Forbrain\u00ae en la prevenci\u00f3n de la fatiga vocal en cantantes. Proyecto de investigaci\u00f3n (en curso). Facultad de Ciencias de la Rehabilitaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica del Sagrado Coraz\u00f3n, Hospital Universitario Agostino Gemelli, Roma, Italia, 2026.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Study21\">DELAFLOR L\u00e9a, <strong>Uso de los auriculares Forbrain\u00ae en terapia del habla: estado de la cuesti\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n de logopedas sobre la estimulaci\u00f3n de lazo audiophonatorio mediante conducci\u00f3n \u00f3sea<\/strong>, 2025, Facultad de Medicina, Universidad de Lorraine, Francia.<\/a><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study20\">Ghadamgahi Sani SN, Suri A. Investigando el efecto de la estimulaci\u00f3n cerebral sobre la atenci\u00f3n auditiva en ni\u00f1os hiperactivos de 6 a 11 a\u00f1os. Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14\u201327.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study19\">Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada en Maestros: Una Investigaci\u00f3n Preliminar. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016\/j.jvoice.2024.10.015. Epub antes de imprimir. PMID: 39496531.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study18\">Salikhova, Saodatkhon y Salikhova, Kamala. (2024). Efectos del EEG-Neurofeedback y Forbrain en Ni\u00f1os con S\u00edndrome de Down Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897\/RJN.2024.3.6.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study17\">Daniel Ubb, El Efecto sobre la Fatiga Vocal de la Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada a trav\u00e9s de la Conducci\u00f3n \u00d3sea, 2024, Facultad de Artes, Psicolog\u00eda y Teolog\u00eda, Universidad \u00c5bo Akademi, Finlandia.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study16\">Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 \u2013 316 (2023).<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study15\">Nudelman C, Udd D, \u00c5hlander VL, Bottalico P. Reducci\u00f3n de la Fatiga Vocal Con Dispositivos de Conducci\u00f3n \u00d3sea: Comparaci\u00f3n de la Amplificaci\u00f3n del Cerebro y el Tono Lateral. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044\/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study14\">La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain\u00ae) en el desarrollo de la percepci\u00f3n auditiva. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volumen 8, N\u00famero 35.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study13\">Sak, A. &amp; Melnychuk, D. (2023). Implementaci\u00f3n del m\u00e9todo Forbrain como medio para aumentar la efectividad del trabajo correccional y de desarrollo con ni\u00f1os preescolares de educaci\u00f3n especial. 163-167. 10.30525\/978-9934-26-366-8-39.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study12\">Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Terapia Innovadora para el Cerebro para Trastornos Cognitivos en Pacientes con Isquemia Cerebral Cr\u00f3nica, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N\u00b04, 2021<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study11\">Lucas, Sarah, Efectos del entrenamiento del bucle audiofonatorio con los auriculares Forbrain sobre la precisi\u00f3n y velocidad de lectura, as\u00ed como sobre la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo en pacientes disl\u00e9xicos: Un estudio de caso m\u00faltiple, 2022, Universidad de Nantes, Francia.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study10\">Colegio Mediterrani de La Ampolla, Forbrain Mejora la Velocidad de Lectura y Comprensi\u00f3n \u2013 8 Escolares, 2020.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study9\">Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. M\u00e1laga.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study8\">PING Ming-liang. Observaci\u00f3n de los Efectos del Entrenamiento de la Retroalimentaci\u00f3n audiovocal en Pacientes con DCPAC. Journal of Rare Diseases, volumen 25, n\u00famero 6, 2019<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study7\">Escera C, L\u00f3pez-Caballero F, Gorina-Careta N. El Efecto Potencial de Forbrain como Dispositivo de Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterado. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study6\">Carles Escera, Nat\u00e0lia Gorina-Careta, Fran L\u00f3pez-Caballero, El uso potencial de Forbrain\u00ae en la tartamudez: un estudio de caso \u00fanico, Anuario de Psicolog\u00eda, Volumen 48, N\u00famero 2, 2018.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study5\">Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Efecto del entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje sobre la funci\u00f3n cognitiva en pacientes despu\u00e9s de un accidente cerebrovascular, Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study4\">Dra. Zahra Torabi, Dra. Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain) en el desarrollo de la Percepci\u00f3n Auditiva. Revista de la Universidad Garmian, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271 \/ garmian.383<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study3\">Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study2\">Carles Escera, Mecanismos neuronales subyacentes a los efectos de Forbrain\u00ae: Evaluaci\u00f3n cient\u00edfica, 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study1\">Carles Escera, Un estudio de caso cient\u00edfico \u00fanico sobre el lenguaje, el procesamiento auditivo y el fortalecimiento atencional con Forbrain\u00ae 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de Barcelona.<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"#Study24\">Simi\u0107, Tijana. Familiaridad de los logopedas y audioprotesistas en Bosnia y Herzegovina con los enfoques contempor\u00e1neos de tratamiento de la percepci\u00f3n auditiva. Facultad de Medicina de Fo\u010da, Universidad de Sarajevo Oriental, 2025.<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_cd15f5ecb97ce141f5a34f532792282a {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_cd15f5ecb97ce141f5a34f532792282a .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_cd15f5ecb97ce141f5a34f532792282a {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study23\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_cd15f5ecb97ce141f5a34f532792282a\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Biofeedback vocal mediante auriculares de conducci\u00f3n \u00f3sea: efectos sobre los par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz y el esfuerzo vocal autoevaluado en personas con trastornos de la voz<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Naturaleza:<\/strong> Publicaci\u00f3n revisada por pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, Habla<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Departamento de Ciencias del Habla y de la Audici\u00f3n, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, y Lakeshore Professional Voice Center, Michigan, EE. UU.<br \/>\n<strong>Revista de publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal of Voice, 2025<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>Antecedentes\/objetivo:<\/em><br \/>\n\u00abEste estudio explora la amplificaci\u00f3n del retorno lateral de la propia voz (<em>sidetone<\/em>) proporcionada mediante conducci\u00f3n \u00f3sea en participantes con trastornos de la voz. Se examinan los efectos de este retorno auditivo por conducci\u00f3n \u00f3sea sobre los par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz y las puntuaciones de esfuerzo vocal.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todos:<\/em><br \/>\n\u00abSe registraron muestras de habla de <strong><mark>47 participantes con trastornos de la voz<\/mark><\/strong> en tres condiciones de retroalimentaci\u00f3n auditiva: dos con amplificaci\u00f3n del retorno lateral de la propia voz (<em>sidetone<\/em>) suministrada por conducci\u00f3n \u00f3sea y una condici\u00f3n sin modificaci\u00f3n del retorno. Tras cada tarea, los participantes calificaron su esfuerzo vocal en una escala visual anal\u00f3gica. Las grabaciones de voz fueron evaluadas por un\/a logopeda mediante la escala GRBAS y procesadas para calcular los valores de nivel de presi\u00f3n sonora centrados por participante (SPL), la fuerza media de la altura tonal (PS), la dosis temporal (Dt%) y la prominencia del pico cepstral suavizada (CPPS). Se analizaron los efectos de las condiciones de retroalimentaci\u00f3n sobre estos par\u00e1metros ac\u00fasticos y las puntuaciones de esfuerzo vocal.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\n\u00ab<strong>La condici\u00f3n con alta amplificaci\u00f3n del retorno lateral de la propia voz (<em>sidetone<\/em>) produjo una disminuci\u00f3n estad\u00edsticamente significativa en los valores de SPL centrados por participante y en la fuerza media de la altura tonal (PS) en todos los participantes.<\/strong> Las condiciones de retroalimentaci\u00f3n no mostraron efectos estad\u00edsticamente significativos sobre las puntuaciones de esfuerzo vocal, la dosis temporal (Dt%) ni la CPPS.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\n\u00abEste estudio aporta evidencia de que la <strong><mark>amplificaci\u00f3n del retorno lateral de la propia voz (<em>sidetone<\/em>) mediante conducci\u00f3n \u00f3sea contribuye a una adaptaci\u00f3n consistente<\/mark><\/strong> en los valores de SPL centrados por participante (DSPL) en <strong><mark>pacientes con hiperfunci\u00f3n vocal, insuficiencia gl\u00f3tica y patolog\u00edas lar\u00edngeas org\u00e1nicas\/neurol\u00f3gicas<\/mark><\/strong>, en comparaci\u00f3n con condiciones sin retroalimentaci\u00f3n.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Nudelman CJ, et al. Biofeedback vocal mediante auriculares de conducci\u00f3n \u00f3sea: efectos sobre los par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz y el esfuerzo vocal autoevaluado en personas con trastornos de la voz. 2025. Journal of Voice, 39(2):418\u2013428.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver arriba \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/PIIS0892199722003204.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-23823 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-PDF.svg\" alt=\"Descargar PDF del art\u00edculo de investigaci\u00f3n\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.jvoice.org\/article\/S0892-1997(22)00320-4\/abstract\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-23847 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-Ext.-link-ROI.svg\" alt=\"Ver resumen del art\u00edculo en Journal of Voice\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_72f84bc85f3ff8481043ece5b75ec029 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_72f84bc85f3ff8481043ece5b75ec029 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_72f84bc85f3ff8481043ece5b75ec029 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study22\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_72f84bc85f3ff8481043ece5b75ec029\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Investigaci\u00f3n sobre el papel del dispositivo Forbrain\u00ae en la prevenci\u00f3n de la fatiga vocal en cantantes<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Naturaleza:<\/strong> Proyecto de investigaci\u00f3n (en curso)<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, Canto<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Italia, Facultad de Ciencias de la Rehabilitaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica del Sagrado Coraz\u00f3n, Hospital Universitario Agostino Gemelli, Roma.<br \/>\n<strong>Revista de publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Por confirmar, 2026<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab Contexto\/objetivo:<\/em><br \/>\nLos cantantes presentan un alto riesgo de desarrollar fatiga vocal, lo que puede afectar negativamente su rendimiento, tanto profesional como amateur. Mientras que los programas tradicionales de educaci\u00f3n e higiene vocal han demostrado una eficacia limitada en la prevenci\u00f3n primaria, el dispositivo de conducci\u00f3n \u00f3sea <strong><mark>Forbrain\u00ae<\/mark><\/strong> surge como una herramienta prometedora para ofrecer retroalimentaci\u00f3n auditiva modificada, <strong><mark>que potencialmente puede ayudar a los cantantes a controlar mejor el esfuerzo vocal y reducir la fatiga<\/mark><\/strong>. \u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todos:<\/em><br \/>\nEste proyecto experimental, realizado con 24 participantes, utiliza un <strong><mark>dise\u00f1o cruzado aleatorizado con cantantes profesionales y de nivel avanzado<\/mark><\/strong> para comparar los niveles de fatiga vocal y los par\u00e1metros ac\u00fasticos al cantar con Forbrain\u00ae activado versus desactivado. Las mediciones incluyen escalas subjetivas de fatiga, cuestionarios validados (SVHI, PAPV, VFI-I), an\u00e1lisis ac\u00fasticos y ex\u00e1menes laringosc\u00f3picos.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados preliminares:<\/em><br \/>\n<span data-teams=\"true\">En t\u00e9rminos generales, los resultados muestran que el uso de Forbrain\u00ae se asocia con cambios medibles tanto en la percepci\u00f3n subjetiva de la fatiga como en los par\u00e1metros ac\u00fasticos objetivos. Estas modificaciones son compatibles con una reducci\u00f3n del esfuerzo vocal y una fonaci\u00f3n m\u00e1s eficiente. A partir de estos resultados preliminares, las investigaciones en curso se centrar\u00e1n en ampliar el tama\u00f1o de la muestra y en perfeccionar el dise\u00f1o experimental.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEste proyecto de investigaci\u00f3n se encuentra actualmente en curso.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Figliolia D, Pasquarella L. Investigaci\u00f3n sobre el papel del dispositivo Forbrain\u00ae en la prevenci\u00f3n de los trastornos de la voz cantada. En curso. Facultad de Ciencias de la Rehabilitaci\u00f3n, Universidad Cat\u00f3lica del Sagrado Coraz\u00f3n, Hospital Universitario Agostino Gemelli, Roma, Italia.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver arriba \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/Forbrain\u00ae\ufe0f-Preliminary-Results-and-Ongoing-Research-Directions-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-23823 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Research-CTA-PDF.svg\" alt=\"\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_1e440c1b5f872d9e9589f885e25e41a8 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_1e440c1b5f872d9e9589f885e25e41a8 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_1e440c1b5f872d9e9589f885e25e41a8 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study21\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_1e440c1b5f872d9e9589f885e25e41a8\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Uso de los auriculares Forbrain\u00ae en las intervenciones de logopedia: estado actual y opiniones de logopedas sobre la estimulaci\u00f3n del bucle audiofonatorio mediante conducci\u00f3n \u00f3sea.<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Naturaleza:<\/strong> Trabajo de investigaci\u00f3n de M\u00e1ster en Logopedia<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Habla, Atenci\u00f3n, Lectura<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Universidad de Lorena, Facultad de Medicina, Departamento de Logopedia<br \/>\n<strong>Revista de publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Universidad de Lorena, Facultad de Medicina, Departamento de Logopedia, 2025.<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p>\u00ab Los auriculares Forbrain\u00ae, basado en la conducci\u00f3n \u00f3sea, modifica la retroalimentaci\u00f3n auditiva para mejorar la producci\u00f3n vocal y el procesamiento del lenguaje. Sin embargo, su eficacia en logopedia est\u00e1 poco documentada, especialmente en lo que respecta a su impacto en el bucle audiofonatorio, un mecanismo esencial en el control del habla. Este trabajo se basa en dos encuestas realizadas entre logopedas franc\u00f3fonos: una que explora sus necesidades de herramientas para la estimulaci\u00f3n audiofonatoria y otra que recopila opiniones sobre los auriculares Forbrain\u00ae. Los resultados muestran un inter\u00e9s variable por este enfoque, limitado por la falta de formaci\u00f3n y de protocolos estandarizados. Este estudio destaca la necesidad de investigaciones adicionales y de materiales pedag\u00f3gicos adaptados para facilitar la integraci\u00f3n de la estimulaci\u00f3n del bucle audiofonatorio, mediante herramientas diversas y tecnolog\u00edas, en la pr\u00e1ctica logop\u00e9dica. \u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todos:<\/em><br \/>\nLa investigaci\u00f3n se bas\u00f3 en un estudio descriptivo a partir de dos cuestionarios en l\u00ednea, auto-administrados, distribuidos entre logopedas franc\u00f3fonos a trav\u00e9s de redes profesionales. El primer cuestionario estaba dirigido a cualquier logopeda con el objetivo de explorar sus percepciones y pr\u00e1cticas generales relacionadas con la estimulaci\u00f3n del bucle audiofonatorio. El segundo cuestionario <strong><mark>se centr\u00f3 en logopedas que ya hab\u00edan utilizado los auriculares Forbrain\u00ae en su pr\u00e1ctica<\/mark><\/strong>. En total, <strong><mark>41 logopedas<\/mark><\/strong> completaron la primera encuesta y 9 la segunda. Los participantes dieron su consentimiento informado y los datos se analizaron mediante estad\u00edsticas descriptivas y agrupaci\u00f3n tem\u00e1tica de las respuestas abiertas.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nLos resultados mostraron que aproximadamente la mitad de los logopedas integran la estimulaci\u00f3n del bucle audiofonatorio en su pr\u00e1ctica y la consideran beneficiosa, pero destacan una falta de herramientas y formaci\u00f3n. Solo una peque\u00f1a proporci\u00f3n conoc\u00eda los auriculares Forbrain\u00ae. Entre los logopedas que lo hab\u00edan utilizado, la mayor\u00eda lo emple\u00f3 en sesiones individuales, <strong>una a tres veces por semana<\/strong> durante aproximadamente <strong><mark>10\u201320 minutos<\/mark><\/strong>, principalmente para <strong>mejorar la <mark>atenci\u00f3n<\/mark><\/strong>, el <mark><strong>habla<\/strong><\/mark>, la <mark><strong>fluidez verbal<\/strong><\/mark>, la <mark><strong>fonaci\u00f3n<\/strong><\/mark> y la <mark><strong>lectura<\/strong><\/mark>. En general, las opiniones fueron <strong>positivas<\/strong> a pesar de algunos desaf\u00edos como la falta de recursos de formaci\u00f3n y la fatiga de los pacientes.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEl uso de los auriculares Forbrain\u00ae parece ser una herramienta complementaria prometedora en logopedia para estimular el bucle audiofonatorio y mejorar la atenci\u00f3n, la fluidez verbal y la fonaci\u00f3n. Aunque los logopedas perciben en general sus beneficios de forma positiva, la falta de formaci\u00f3n y recursos sigue siendo un obst\u00e1culo. Se recomienda realizar m\u00e1s estudios para fortalecer la base de evidencia y desarrollar directrices claras para su integraci\u00f3n eficaz en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong><em> L\u00e9a DELAFLOR, Uso de los auriculares Forbrain\u00ae en las intervenciones de logopedia: estado actual y opiniones de logopedas sobre la estimulaci\u00f3n del bucle audiofonatorio mediante conducci\u00f3n \u00f3sea [Utilisation du casque Forbrain\u00ae en orthophonie : \u00e9tat des lieux et retours d\u2019exp\u00e9rience d\u2019orthophonistes sur la stimulation de la boucle audiophonatoire par conduction osseuse], 2025, Trabajo de Fin de M\u00e1ster, Universidad de Lorena.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><em><a href=\"#ToC\">Volver arriba \ud83d\udd1d<\/a><\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/2025_MEMOIRE_DELAFLOR_LEA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24510 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/vimeo.com\/1092387386\/83bd5dac3e?ts=0&amp;share=copy\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24516 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/FR_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_090898a72cf5d866c8e41c3e4ba90b36 {\n\tpadding-top: 20px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_090898a72cf5d866c8e41c3e4ba90b36 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_090898a72cf5d866c8e41c3e4ba90b36 {\n\t\tpadding-top: 40px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study20\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_090898a72cf5d866c8e41c3e4ba90b36\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Investigaci\u00f3n del efecto de la estimulaci\u00f3n cerebral sobre la atenci\u00f3n auditiva en ni\u00f1os hiperactivos (TDAH) de 6 a 11 a\u00f1os<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>TDAH<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> UEA, Departamento de Psicolog\u00eda, Universidad de Polic\u00eda de Amin<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Avances en Ciencias Cognitivas, 2024<br \/>\nResumen<br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad del m\u00e9todo de estimulaci\u00f3n Forbrain para la atenci\u00f3n auditiva en ni\u00f1os con trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad (TDAH) de 6 a 11 a\u00f1os.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\nEl m\u00e9todo de investigaci\u00f3n fue cuasi experimental con un dise\u00f1o previo y posterior a la prueba y un grupo de control. La poblaci\u00f3n estad\u00edstica incluy\u00f3 a todos los ni\u00f1os de 6 a 11 a\u00f1os con <strong><mark>TDAH<\/mark><\/strong> que fueron remitidos al Centro de Tratamiento de Tovanesh en 2022. Se seleccionaron veinte personas utilizando el m\u00e9todo de muestreo por conveniencia para que cada uno de los dos grupos reuniera una muestra de <strong><mark>40 individuos<\/mark><\/strong> diagnosticado con hiperactividad por un psiquiatra. Luego, estos individuos se dividieron al azar en dos grupos. Un grupo particip\u00f3 en diez sesiones Forbrain de 20 minutos, mientras que el otro grupo sirvi\u00f3 como grupo de control.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nLos hallazgos revelaron que, despu\u00e9s de contabilizar los puntajes previos a la prueba, <strong><mark>el grupo que recibi\u00f3 la estimulaci\u00f3n Forbrain super\u00f3 significativamente al grupo de control en las puntuaciones de atenci\u00f3n auditiva posteriores a la prueba.<\/mark><\/strong> Esto indica una diferencia notable en los niveles promedio de atenci\u00f3n auditiva entre los dos grupos durante la fase posterior a la prueba. Adem\u00e1s, el m\u00e9todo Forbrain demostr\u00f3 ser efectivo para <strong><mark>mejorar la atenci\u00f3n auditiva<\/mark><\/strong>, ya que su impacto sigui\u00f3 siendo significativo incluso despu\u00e9s de controlar los puntajes previos a la prueba.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEl m\u00e9todo de estimulaci\u00f3n Forbrain ha demostrado ser eficaz para mejorar la atenci\u00f3n auditiva en ni\u00f1os con TDAH. Esta t\u00e9cnica se muestra prometedora para su uso tanto en entornos educativos como terap\u00e9uticos. Se recomienda realizar m\u00e1s investigaciones para comparar su efectividad con otros m\u00e9todos disponibles.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Ghadamgahi Sani SN, Suri A. Investigando el efecto de la estimulaci\u00f3n cerebral sobre la atenci\u00f3n auditiva en ni\u00f1os hiperactivos de 6 a 11 a\u00f1os. Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14\u201327.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer-reviwed_Investigating%20the%20effect%20of%20forbrain%20stimulation%20on%20auditory%20attention%20in%20hyperactive%20children%20aged%206-11%20years.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/icssjournal.ir\/browse.php?a_id=1640&amp;sid=1&amp;slc_lang=en&amp;ftxt=0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_6dddf40b8349c6da7d3986e3d55386c5 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_6dddf40b8349c6da7d3986e3d55386c5 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_6dddf40b8349c6da7d3986e3d55386c5 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study19\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_6dddf40b8349c6da7d3986e3d55386c5\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada (Forbrain) en Maestros, Una investigaci\u00f3n preliminar<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, habla y lenguaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> EE.UU., Departamento de Ciencias del Lenguaje y la Audici\u00f3n, Universidad de Illinois Urbana\u2013Champaign.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal Of Voice, 2024<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nDebido a los elevados riesgos vocales de los profesores universitarios y la posible relaci\u00f3n entre la integraci\u00f3n auditivo-motora y los trastornos de la voz, el estudio actual se dise\u00f1\u00f3 para explorar los efectos de la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada a trav\u00e9s de la conducci\u00f3n \u00f3sea en las medidas de producci\u00f3n de la voz en profesores universitarios.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\n<strong><mark>En total se recopilaron 43 horas de grabaciones de voz en 32 clases universitarias de dos profesores universitarios vocalmente sanos a trav\u00e9s de dosimetr\u00eda de voz.<\/mark><\/strong> Durante sus clases, los profesores o usaron la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada en tiempo real o no la usaron. Las grabaciones de dosimetr\u00eda de voz de todas las clases se procesaron para calcular los valores del nivel de presi\u00f3n sonora, los valores de frecuencia fundamental y la dosis de tiempo. Se analizaron los efectos en los momentos que usaron la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada sobre estos par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz y se compararon con los momentos en que no usaron la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nLos resultados durante el uso de la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada resultaron <strong><mark>en valores de nivel de presi\u00f3n sonora y dosis de tiempo significativamente reducidos<\/mark><\/strong> para ambos profesores cuando se compara con los momentos que no usaron la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada. Los efectos de la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada fueron mayores para el profesor masculino en comparaci\u00f3n con la profesora. Adem\u00e1s, el profesor demostr\u00f3 <strong><mark>disminuci\u00f3n significativa de los valores de frecuencia fundamental<\/mark><\/strong> al comparar los momentos en que us\u00f3 la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada con los momentos en que no la us\u00f3, mientras que la profesora no obtuvo los mismos resultados.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEste estudio proporciona evidencia de que la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada proporcionada a trav\u00e9s de la conducci\u00f3n \u00f3sea mediante un dispositivo de retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada result\u00f3 en mejoras estad\u00edsticamente significativas en las voces de dos profesores universitarios.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada en Maestros: Una Investigaci\u00f3n Preliminar. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016\/j.jvoice.2024.10.015. Epub antes de imprimir. PMID: 39496531.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Altered%20Auditory%20Feedback%20in%20Teachers_A%20Preliminary%20Investigation.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubmed.ncbi.nlm.nih.gov\/39496531\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_1005ce566be5ef849319f509ded01f3c {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_1005ce566be5ef849319f509ded01f3c .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_1005ce566be5ef849319f509ded01f3c {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study18\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_1005ce566be5ef849319f509ded01f3c\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Efectos del EEG-Neurofeedback y Forbrain en Ni\u00f1os con S\u00edndrome de Down<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>S\u00edndrome de Down, TDAH, Voz, Atenci\u00f3n<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> UZB, Instituto M\u00e9dico Pedi\u00e1trico, Tashkent, Uzbekist\u00e1n.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Romanian Journal of Neurology, 2024<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nEl s\u00edndrome de Down (SD) es un trastorno gen\u00e9tico caracterizado por diversos grados de retraso mental y complicaciones neurol\u00f3gicas. Los ni\u00f1os con SD a menudo experimentan dificultades con la atenci\u00f3n, la concentraci\u00f3n, el aprendizaje, la memoria, el habla, el lenguaje, el comportamiento y el equilibrio f\u00edsico.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\nEste estudio incluy\u00f3 <strong><mark>11 ni\u00f1os con SD y 10 ni\u00f1os con TDAH de 6 a 10 a\u00f1os<\/mark><\/strong> que recibieron tratamiento en la cl\u00ednica privada \u00abNeyromed Servis\u00bb en Tashkent, Uzbekist\u00e1n. Las funciones cognitivas se analizaron con el uso de la Electroencefalograf\u00eda-neurofeedback (EEG-NFB) y auriculares Forbrain. Se utilizaron la Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler y la tabla de Schulte para evaluar la efectividad del tratamiento sin medicamentos.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\n<strong><mark>El uso de auriculares Forbrain mejor\u00f3 la atenci\u00f3n auditiva de los ni\u00f1os as\u00ed como la calidad de su voz y del habla.<\/mark><\/strong> Tambi\u00e9n se registraron cambios positivos en los par\u00e1metros del EEG: la amplitud de la onda theta y la relaci\u00f3n theta-beta en los l\u00f3bulos frontales disminuyeron significativamente.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEl tratamiento con EEG-NFB mejor\u00f3 significativamente la funci\u00f3n cognitiva, particularmente la atenci\u00f3n, sin efectos secundarios en los ni\u00f1os observados. Adem\u00e1s, la impulsividad y la hiperactividad disminuyeron gradualmente. Adicionalmente, despu\u00e9s de usar el m\u00e9todo Forbrain, el vocabulario en los ni\u00f1os mejor\u00f3 en un 20-40% en todos los grupos.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Salikhova, Saodatkhon y Salikhova, Kamala. (2024). Efectos del EEG-Neurofeedback y Forbrain en Ni\u00f1os con S\u00edndrome de Down Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897\/RJN.2024.3.6.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed_Effects%20of%20EEG-Neurofeedback%20and%20Forbrain%20in%20children%20with%20Down%20Syndrome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/rjn.com.ro\/articles\/2024.3\/RJN_2024_3_Art-06.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_7482c20921c7a0a4da51f5c2696380b0 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_7482c20921c7a0a4da51f5c2696380b0 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_7482c20921c7a0a4da51f5c2696380b0 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study17\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_7482c20921c7a0a4da51f5c2696380b0\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">El Efecto de la Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada sobre la fatiga vocal a trav\u00e9s de la Conducci\u00f3n \u00d3sea<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Trabajo de Investigaci\u00f3n de Maestr\u00eda en Patolog\u00eda del Habla y el Lenguaje<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Habla, Voz y lenguaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Departamento de Patolog\u00eda del Habla y el Lenguaje, Facultad de Artes, Psicolog\u00eda y Teolog\u00eda, Universidad \u00c5bo Akademi, Finlandia.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Departamento de Patolog\u00eda del Habla y el Lenguaje, Facultad de Artes, Psicolog\u00eda y Teolog\u00eda, Universidad \u00c5bo Akademi, Finlandia, 2024<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em><strong><mark>Los trastornos de la voz son trastornos comunicacionales comunes, especialmente para las personas que usan su voz profesionalmente.<\/mark><\/strong> Varios factores pueden afectar la salud vocal. Investigaciones anteriores sugieren que las personas con diferentes problemas relacionados con la voz a menudo informan que experimentan fatiga vocal cuando se les pide que describan sus s\u00edntomas vocales. <strong><mark>La investigaci\u00f3n revela que los participantes informaron sentirse m\u00e1s c\u00f3modos hablando con un dispositivo de retroalimentaci\u00f3n auditiva.<\/mark><\/strong> Esta comodidad puede estar relacionada con una reducci\u00f3n en la carga vocal. <strong><mark>En la terapia del lenguaje, la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada (AAF) se ha utilizado para mejorar la fluidez del habla, reducir la tartamudez y ayudar a las personas con trastornos de la voz<\/mark><\/strong> a modificar sus patrones vocales.<\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">El prop\u00f3sito principal de este estudio es evaluar <strong><mark>la influencia de los dispositivos de conducci\u00f3n \u00f3sea, espec\u00edficamente Forbrain\u00ae, en la fatiga vocal durante una Tarea de Carga Vocal (TCV).<\/mark><\/strong> Se compararon dos tipos de dispositivos AAF: un Forbrain \u00ae est\u00e1ndar con retroalimentaci\u00f3n auditiva filtrada y un Forbrain \u00ae modificado con amplificaci\u00f3n de tono lateral. Tambi\u00e9n se incluy\u00f3 una condici\u00f3n de control sin ning\u00fan dispositivo AAF. Veinte participantes fueron incluidos en el estudio. Durante las TCV, se grab\u00f3 el discurso del participante mientras le\u00eda un cuento corto en voz alta. Las TCV incluyeron tres condiciones: AAF usando un dispositivo Forbrain \u00ae est\u00e1ndar, amplificaci\u00f3n de tono lateral de AAF usando un dispositivo Forbrain \u00ae modificado y una condici\u00f3n de control sin ning\u00fan dispositivo. Se utilizaron modelos lineales de Efectos Mixtos (LME) ajustados a trav\u00e9s de probabilidad m\u00e1xima restringida (REML) y efectos aleatorios para analizar los datos. Los resultados de este estudio sugieren un mejor control sobre la producci\u00f3n vocal de los participantes durante las TCV cuando usan un dispositivo Forbrain\u00ae en comparaci\u00f3n con la condici\u00f3n de control. El estudio tambi\u00e9n observ\u00f3 una <strong><mark>disminuci\u00f3n de la fatiga vocal auto percibida al usar cualquiera de los dispositivos Forbrain\u00ae<\/mark><\/strong> en comparaci\u00f3n con las condiciones de control. Estos resultados sugieren un uso potencial de los dispositivos Forbrain\u00ae para aliviar los s\u00edntomas de condiciones de la voz y como una posible medida preventiva contra el desarrollo de problemas de la voz, como la fatiga vocal.\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Daniel Ubb, El Efecto sobre la Fatiga Vocal de la Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterada a trav\u00e9s de la Conducci\u00f3n \u00d3sea, 2024, Facultad de Artes, Psicolog\u00eda y Teolog\u00eda, Universidad \u00c5bo Akademi, Finlandia.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper_The%20Effect%20on%20Vocal%20Fatigue%20of%20Altered%20Auditory%20Feedback%20via%20Bone%20Conduction.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi-fe2024032512835\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_d34c3f17fbcba5acb8e6e6bf2fc692a7 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_d34c3f17fbcba5acb8e6e6bf2fc692a7 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_d34c3f17fbcba5acb8e6e6bf2fc692a7 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study16\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_d34c3f17fbcba5acb8e6e6bf2fc692a7\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Efecto de las prescripciones de intervenci\u00f3n de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo en pacientes con deterioro cognitivo despu\u00e9s de una lesi\u00f3n cerebral traum\u00e1tica<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lesi\u00f3n Cerebral, Disfunci\u00f3n Cognitiva<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> FCN, Facultad de Enfermer\u00eda y Rehabilitaci\u00f3n, Universidad de Ciencia y Tecnolog\u00eda del Norte de China, Tangshan 063210, China.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Rehabilitation Medicine, 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nObservar el efecto de las prescripciones de intervenci\u00f3n de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo sobre la funci\u00f3n cognitiva y las actividades de la vida diaria en pacientes con deterioro cognitivo tras Lesi\u00f3n Cerebral Traum\u00e1tica (LCT).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\n<strong><mark>Un total de 120 pacientes con deterioro cognitivo tras una LCT<\/mark><\/strong> tratados en el Hospital de Trabajadores de Tangshan desde octubre de 2021 hasta mayo de 2022 se dividieron aleatoriamente en un grupo de control, grupo de observaci\u00f3n 1 y grupo de observaci\u00f3n 2 de acuerdo con la funci\u00f3n aleatoria de Excel, con 40 casos en cada grupo. Durante la intervenci\u00f3n, abandonaron 3, 1 y 1 casos respectivamente en el grupo control, grupo de observaci\u00f3n 1 y grupo de observaci\u00f3n 2, y finalmente se incluyeron 37, 39 y 39 casos en los tres grupos, respectivamente. El grupo de control recibi\u00f3 atenci\u00f3n de enfermer\u00eda de rutina neuroquir\u00fargica; <strong><mark>el grupo de observaci\u00f3n 1 recibi\u00f3 entrenamiento cognitivo con Forbrain (se alent\u00f3 el entrenamiento de lectura) adem\u00e1s de la atenci\u00f3n de rutina; el grupo de observaci\u00f3n 2 recibi\u00f3 las prescripciones de intervenci\u00f3n de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en los factores de riesgo de disfunci\u00f3n cognitiva (insomnio, dolor de cabeza, depresi\u00f3n, bajo apoyo social y disfunci\u00f3n motora de las extremidades superiores) adem\u00e1s de la atenci\u00f3n de rutina.<\/mark><\/strong> Para los tres grupos, las intervenciones se proporcionaron durante 20 minutos cada vez, dos veces al d\u00eda, con una duraci\u00f3n de dos semanas. Antes y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n, se utiliz\u00f3 la Evaluaci\u00f3n Cognitiva de Terapia Ocupacional de Loeweistein (LOTCA)- \u2171 para evaluar la funci\u00f3n cognitiva de los pacientes; el \u00cdndice de Barthel (BI) se utiliz\u00f3 para evaluar las actividades de la capacidad de la vida diaria de los pacientes.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\n<strong><mark>(1) Funci\u00f3n cognitiva:<\/mark><\/strong> en comparaci\u00f3n con el per\u00edodo antes del tratamiento, la puntuaci\u00f3n total de LOTCA- \u2171 en el grupo de observaci\u00f3n 1 y el grupo de observaci\u00f3n 2 fue mayor despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n, y las diferencias fueron estad\u00edsticamente significativas (P&lt;0,05); en comparaci\u00f3n con el grupo de control, las puntuaciones de praxis y atenci\u00f3n en el grupo de observaci\u00f3n 1 despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n fueron significativamente m\u00e1s altas, y las puntuaciones de percepci\u00f3n visual, puntuaci\u00f3n de aplicaci\u00f3n de acci\u00f3n, puntuaci\u00f3n de tiempo de organizaci\u00f3n del movimiento visual, puntuaci\u00f3n de operaci\u00f3n del pensamiento, puntuaci\u00f3n de concentraci\u00f3n y puntuaciones totales de LOTCA- \u2171 en el grupo de observaci\u00f3n 2 despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n fueron significativamente m\u00e1s altas, y las diferencias fueron estad\u00edsticamente significativas (P&lt;0,05). En comparaci\u00f3n con el grupo de observaci\u00f3n 1, las puntuaciones visuales y sensoriales y las puntuaciones totales de LOTCA- \u2171 del grupo de observaci\u00f3n 2 despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n fueron significativamente m\u00e1s altas, y las diferencias fueron estad\u00edsticamente significativas (P &lt; 0,05). <strong><mark>(2) Actividades de la vida diaria:<\/mark><\/strong> en comparaci\u00f3n con la anterior a la intervenci\u00f3n, la puntuaci\u00f3n de BI en el grupo de observaci\u00f3n 1 y el grupo de observaci\u00f3n 2 fue significativamente mayor despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n, y las diferencias fueron estad\u00edsticamente significativas (P &lt; 0,05). En comparaci\u00f3n con el grupo de control y el grupo de observaci\u00f3n 1, la puntuaci\u00f3n de BI del grupo de observaci\u00f3n 2 despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n fue significativamente mayor, y la diferencia fue estad\u00edsticamente significativa (P&lt;0,05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\n<strong><mark>Las prescripciones de intervenci\u00f3n de entrenamiento cognitivo con Forbrain basadas en factores de riesgo pueden mejorar la funci\u00f3n cognitiva y las actividades de la vida diaria de los pacientes con LCT, lo cual se recomienda en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/mark><\/strong>\u00ab<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 \u2013 316 (2023).<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.sciengine.com\/RM\/doi\/10.3724\/SP.J.1329.2023.04004;JSESSIONID=e305522f-fc77-4cfe-a592-ecf8163f5193\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_5de6c1187d0675871adc11a013462cef {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_5de6c1187d0675871adc11a013462cef .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_5de6c1187d0675871adc11a013462cef {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study15\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_5de6c1187d0675871adc11a013462cef\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Reducci\u00f3n de la Fatiga vocal con dispositivos de conducci\u00f3n \u00f3sea: Comparaci\u00f3n de la amplificaci\u00f3n del cerebro y el tono lateral<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, habla y lenguaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> EE.UU., Departamento de Ciencias del Lenguaje y la Audici\u00f3n, Universidad de Illinois Urbana\u2013Champaign.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal Of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nLa investigaci\u00f3n sobre la retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada tiene como objetivo identificar m\u00e9todos para fortalecer la conciencia de los oradores sobre sus comportamientos sonoros, disminuir su percepci\u00f3n de fatiga vocal y mejorar su producci\u00f3n de voz. Este estudio tiene como objetivo comparar los efectos de dos dispositivos de conducci\u00f3n \u00f3sea que proporcionan retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\n<strong><mark>Veinte participantes<\/mark><\/strong> (19-33 a\u00f1os, edad: M [SD] = 25.5 [3.85] a\u00f1os) participaron en una tarea de carga vocal utilizando un dispositivo Forbrain est\u00e1ndar que proporciona retroalimentaci\u00f3n auditiva filtrada a trav\u00e9s de la conducci\u00f3n \u00f3sea y un dispositivo Forbrain modificado que proporciona solo amplificaci\u00f3n de tono lateral, y tambi\u00e9n se incluy\u00f3 una condici\u00f3n de control sin dispositivo. <strong><mark>Calificaron su fatiga vocal<\/mark><\/strong> en una escala anal\u00f3gica visual cada 2 minutos durante la tarea de carga vocal. Adem\u00e1s, se analizaron muestras de voz previas y posteriores a la carga para determinar los par\u00e1metros ac\u00fasticos de la voz.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nEn todos los participantes, el uso de dispositivos de retroalimentaci\u00f3n auditiva alterados por conducci\u00f3n \u00f3sea result\u00f3 en <strong><mark>menor fatiga vocal<\/mark><\/strong> cuando se compara con la condici\u00f3n sin retroalimentaci\u00f3n. Durante las muestras de voz previas y posteriores, el nivel de presi\u00f3n sonora disminuy\u00f3 significativamente durante las condiciones de retroalimentaci\u00f3n. <strong><mark>Durante las condiciones de retroalimentaci\u00f3n, la media espectral y la desviaci\u00f3n est\u00e1ndar disminuyeron significativamente, y el sesgo espectral aument\u00f3 significativamente.<\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nLos resultados promueven la conducci\u00f3n \u00f3sea como una posible herramienta preventiva que puede reducir la fatiga vocal autoinformada y la producci\u00f3n compensatoria de la voz en individuos sanos sin trastornos de la voz.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Nudelman C, Udd D, \u00c5hlander VL, Bottalico P. Reducci\u00f3n de la Fatiga Vocal Con Dispositivos de Conducci\u00f3n \u00d3sea: Comparaci\u00f3n de la Amplificaci\u00f3n del Cerebro y el Tono Lateral. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044\/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer-reviewed%20-%20Forbrain%20Bone%20Conduction%20headset%20for%20reducing%20vocal%20fatigue.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubs.asha.org\/doi\/10.1044\/2023_JSLHR-23-00409?url_ver=Z39.88-2003&amp;rfr_id=ori:rid:crossref.org&amp;rfr_dat=cr_pub%20%200pubmed\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_9e37b23bb66beff614f54d82b1f0f72e {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_9e37b23bb66beff614f54d82b1f0f72e .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_9e37b23bb66beff614f54d82b1f0f72e {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study14\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_9e37b23bb66beff614f54d82b1f0f72e\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain\u00ae) en el desarrollo de la percepci\u00f3n auditiva<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Aprendizaje, Atenci\u00f3n, Procesamiento Auditivo, Discriminaci\u00f3n<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> MOA, &#8211; Universidad de Al-Qadisiya y Fundaci\u00f3n Al-Araqa para la Cultura y el Desarrollo.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Revista Trimestral Arbitrada Cient\u00edfica publicada por la Fundaci\u00f3n Al-Araqa para la Cultura y el Desarrollo, 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em>La investigaci\u00f3n actual tuvo como objetivo identificar la efectividad de la t\u00e9cnica de audio Forbrain en el desarrollo de la percepci\u00f3n auditiva, y para lograrlo, el investigador eligi\u00f3 una <strong><mark>muestra de investigaci\u00f3n de (14) estudiantes masculinos y femeninos<\/mark><\/strong> quienes fueron evaluados mediante un m\u00e9todo aleatorio estratificado de los estudiantes de cuarto grado en la gobernaci\u00f3n de Al-Diwaniyah. (4) hombres y (3) mujeres en el grupo experimental y el mismo n\u00famero en el grupo control, y la paridad se realiz\u00f3 de acuerdo con la edad cronol\u00f3gica, la variable de inteligencia, la variable de tasa de logros previos y el nivel de percepci\u00f3n auditiva, y se distribuyeron aleatoriamente a los dos grupos. El investigador prepar\u00f3 una <strong><mark>prueba de percepci\u00f3n auditiva que consta de (30) \u00edtems para cinco habilidades de percepci\u00f3n auditiva, discriminaci\u00f3n, memoria, comprensi\u00f3n, asociaci\u00f3n y agregaci\u00f3n auditiva<\/mark><\/strong>, y extrajo las propiedades psicom\u00e9tricas de la validez utilizando honestidad y estabilidad aparentes mediante la ecuaci\u00f3n de Kewder Richardson -20 y la toxicidad de la prueba previa y posterior en la prueba de percepci\u00f3n auditiva, y se aplic\u00f3 la t\u00e9cnica Forbrain en el grupo experimental y el m\u00e9todo habitual en el grupo control. Los resultados de la b\u00fasqueda mostraron lo siguiente: l. Estad\u00edsticamente hay <strong><mark>diferencias significativas entre las puntuaciones medias de los alumnos del grupo experimental y del grupo control a favor del grupo experimental en los resultados del post-test (percepci\u00f3n auditiva).<\/mark><\/strong> El investigador present\u00f3 un conjunto de recomendaciones y sugerencias<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">.\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain\u00ae) en el desarrollo de la percepci\u00f3n auditiva. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volumen 8, N\u00famero 35.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Paper%20-%20The%20effectiveness%20of%20the%20auditory%20technique%20(forbrain)%20in%20the%20development%20of%20auditory%20perception%20-%20University%20of%20Al-Qadisiyah%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.iraqoaj.net\/iasj\/article\/272496\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_8ee940d034a42666b40ce40809b17248 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_8ee940d034a42666b40ce40809b17248 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_8ee940d034a42666b40ce40809b17248 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study13\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_8ee940d034a42666b40ce40809b17248\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Implementaci\u00f3n del m\u00e9todo Forbrain como un medio para aumentar la efectividad del trabajo correccional y de desarrollo con ni\u00f1os preescolares de educaci\u00f3n especial<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Documento de Conferencia<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lenguaje, Aprendizaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> PL, Desarrollos Cient\u00edficos Prioritarios En Pedagog\u00eda Y Psicolog\u00eda.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Conferencia cient\u00edfica internacional en Cz\u0119stochowa, Rep\u00fablica de Polonia, noviembre de 2023<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em>En resumen, <strong><mark>Forbrain\u00ae ofrece un m\u00e9todo vers\u00e1til basado en la conducci\u00f3n \u00f3sea que respalda eficazmente las intervenciones del habla y el lenguaje. Su exclusivo sistema de retroalimentaci\u00f3n acelera las mejoras en la articulaci\u00f3n, la atenci\u00f3n, la memoria y la funci\u00f3n cognitiva en general<\/mark><\/strong> cuando se combina con pr\u00e1cticas terap\u00e9uticas establecidas.<span style=\"color: var(--primary); font-family: var(--roboto); letter-spacing: 0px; text-align: left;\">\u00ab<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Sak, A. &amp; Melnychuk, D. (2023). Implementaci\u00f3n del m\u00e9todo Forbrain como medio para aumentar la efectividad del trabajo correccional y de desarrollo con ni\u00f1os preescolares de educaci\u00f3n especial. 163-167. 10.30525\/978-9934-26-366-8-39.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/376298374_Implementation_of_the_Forebrain_method_as_a_means_of_increasing_the_effectiveness_of_correctional_and_developmental_work_with_preschool_children_of_special_education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_ffbcbc93f0e6544698a4301dcb4b2237 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_ffbcbc93f0e6544698a4301dcb4b2237 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_ffbcbc93f0e6544698a4301dcb4b2237 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study12\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_ffbcbc93f0e6544698a4301dcb4b2237\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Terapia Innovadora Forbrain\u00ae para Trastornos Cognitivos en Pacientes con Isquemia Cerebral Cr\u00f3nica<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Trastorno Cognitivo, Isquemia Cerebral Cr\u00f3nico<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> CN, Neurolog\u00eda Pedi\u00e1trica y Gen\u00e9tica M\u00e9dica, Instituto M\u00e9dico Pedi\u00e1trico de Tashkent.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em><strong><mark>Isquemia cerebral cr\u00f3nica (ICC)<\/mark><\/strong> actualmente se est\u00e1 convirtiendo en el principal problema sociom\u00e9dico no solo en la neurolog\u00eda cl\u00ednica, sino tambi\u00e9n en la sociedad. La rehabilitaci\u00f3n de esta patolog\u00eda y los m\u00e9todos innovadores para optimizar los deterioros cognitivos son el tema principal en el desarrollo de la terapia en pacientes con isquemia cerebral cr\u00f3nica. <strong><mark>El estudio incluy\u00f3 a 30 pacientes<\/mark><\/strong> con isquemia cerebral cr\u00f3nica que recibieron terapia b\u00e1sica y sesiones del m\u00e9todo innovador de correcci\u00f3n de trastornos cognitivos: Forbrain. El grupo de comparaci\u00f3n consisti\u00f3 en 30 pacientes con isquemia cerebral cr\u00f3nica que recibieron solo terapia b\u00e1sica. El estado de la esfera cognitiva se estudi\u00f3 mediante una prueba de evaluaci\u00f3n mental corta: Mini Examen del Estado Mental (MMSE). Para evaluar la gravedad de los trastornos psicoemocionales, se utiliz\u00f3 el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI). Basado en los resultados de un estudio comparativo de la efectividad de la realizaci\u00f3n de sesiones, <strong><mark>Forbrain como terapia correctiva redujo la gravedad de los deterioros cognitivos<\/mark><\/strong><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\"><strong>.<\/strong>\u00ab<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Terapia Innovadora para el Cerebro para Trastornos Cognitivos en Pacientes con Isquemia Cerebral Cr\u00f3nica, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N\u00b04, 2021.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Innovative%20Forbrain%20Therapy%20For%20Cognitive%20Disorders%20In%20Patients%20With%20Chronic%20Cerebral%20Ischemia%20-%20Journal%20of%20Neurology%20And%20Neurosurgery%20Research%20ENG.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/tadqiqot.uz\/index.php\/neurology\/article\/view\/1449\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_cc92dc96d8d5199336c2c5a4c9cff025 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_cc92dc96d8d5199336c2c5a4c9cff025 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_cc92dc96d8d5199336c2c5a4c9cff025 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study11\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_cc92dc96d8d5199336c2c5a4c9cff025\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Efectos del entrenamiento del bucle audiofonatorio con los auriculares Forbrain sobre la precisi\u00f3n y velocidad de lectura, as\u00ed como sobre la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo en pacientes disl\u00e9xicos: Un estudio de caso m\u00faltiple<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Trabajo de Investigaci\u00f3n de Maestr\u00eda en Patolog\u00eda del Habla y el Lenguaje<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, Memoria, Lectura<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Francia, Unit\u00e9 de Formation et de Recherche de M\u00e9decine et des Techniques M\u00e9dicales, Universit\u00e9 de Nantes.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Francia, Unit\u00e9 de Formation et de Recherche de M\u00e9decine et des Techniques M\u00e9dicales, Universit\u00e9 de Nantes, 2022<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em><strong><mark>La dislexia<\/mark><\/strong> es un trastorno espec\u00edfico del aprendizaje que provoca dificultades para identificar palabras escritas y para el que suele ser deficiente la memoria funcional. <strong><mark>El bucle audiofonatorio, una herramienta interesante en logopedia, es utilizado por los auriculares Forbrain<\/mark><\/strong> con el fin de producir una retroalimentaci\u00f3n auditiva modificada. Este auricular ya parece haber mejorado las habilidades de lectura y memoria de los pacientes. Realizamos un estudio de casos m\u00faltiples para probar los efectos del auricular Forbrain en la velocidad y precisi\u00f3n de lectura, as\u00ed como en la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo de los pacientes disl\u00e9xicos. Un protocolo adaptado de Torabi et al. (2018) se realiz\u00f3 con dos sujetos de prueba y dos sujetos de control durante 20 sesiones de 30 minutos. Nuestros resultados muestran <strong><mark>una mejora en la precisi\u00f3n de lectura para los sujetos que usaban los auriculares Forbrain.<\/mark><\/strong> Adem\u00e1s, el protocolo adaptado parece haber <strong><mark>aumentado la velocidad de lectura de todos los sujetos, as\u00ed como sus habilidades de memoria funcional.<\/mark><\/strong> Estos resultados alentadores ofrecen nuevas posibilidades para el tratamiento logop\u00e9dico de los trastornos del lenguaje escrito<span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px;\">.\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Lucas, Sarah, Efectos del entrenamiento del bucle audiofonatorio con los auriculares Forbrain sobre la precisi\u00f3n y velocidad de lectura, as\u00ed como sobre la memoria funcional y la memoria verbal a corto plazo en pacientes disl\u00e9xicos: Un estudio de caso m\u00faltiple, 2022, Universidad de Nantes, Francia.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper%20-%20Effets%20de%20l%E2%80%99entra%C3%AEnement%20de%20la%20boucle%20Audiophonatoire%20Forbrain%20-%20Memoire%20Orthophonie%20-%20Universite%20de%20Nantes%20FRA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/nantilus.univ-nantes.fr\/vufind\/Record\/in00000596346\/Description#similar\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_1355765c354a6553cc21267aaa3518e2 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_1355765c354a6553cc21267aaa3518e2 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_1355765c354a6553cc21267aaa3518e2 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study10\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_1355765c354a6553cc21267aaa3518e2\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Forbrain Mejora la Velocidad de Lectura y Comprensi\u00f3n- 8 Estudiantes de Escuela<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Estudio &#8211; Comunicaci\u00f3n libre<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lectura y aprendizaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Colegio Mediterrani de La Ampolla.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Espa\u00f1a, Colegio Mediterrani de La Ampolla, 2020<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00ab<\/em>Este estudio muestra claramente el efecto beneficioso de Forbrain en los estudiantes. <strong><mark>Todos los estudiantes han aumentado su rendimiento acad\u00e9mico y su capacidad para procesar informaci\u00f3n se ha vuelto m\u00e1s efectiva.<\/mark><\/strong> Trabajando en su conciencia fonol\u00f3gica, han <mark><strong>mejorado su expresi\u00f3n oral, dicci\u00f3n y fluidez, lo que tambi\u00e9n ha tenido un efecto positivo en la memoria y la atenci\u00f3n.\u00bb<\/strong><\/mark><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Colegio Mediterrani de La Ampolla, Forbrain Mejora la Velocidad de Lectura y Comprensi\u00f3n \u2013 8 Escolares, 2020.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Free%20Paper%20-%20Forbrain%C2%AE%20improves%20reading%20speed%20and%20comprehension%20-%208%20School%20students%20-%20Mediterrani%20de%20La%20Ampolla%20School%20ENG.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_d55bb7a1042321f598039af9ea27a28a {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_d55bb7a1042321f598039af9ea27a28a .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_d55bb7a1042321f598039af9ea27a28a {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study9\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_d55bb7a1042321f598039af9ea27a28a\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">El Impacto de Forbrain en los Procesos Lectores<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Trabajo de Investigaci\u00f3n de Maestr\u00eda en Patolog\u00eda del Habla y el Lenguaje<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lectura y aprendizaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Universidad Internacional de La Rioja.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Espa\u00f1a, Universidad Internacional de La Rioja, 2019<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n\u00abRecientemente ha aparecido en el mercado Forbrain, un dispositivo que promete mejorar las capacidades cognitivas relacionadas con el proceso de lectura. Este estudio trata de investigar las bases de su funcionamiento y cuantificar las posibles mejoras reales que pueden producirse en los <strong><mark>procesos de lectura en ni\u00f1os de segundo curso de Primaria P\u00fablica en M\u00e1laga.<\/mark><\/strong> Se realiza un estudio experimental con grupo control, evaluaci\u00f3n previa y posterior, y un trabajo constante con el dispositivo durante diez minutos y diez d\u00edas. La evaluaci\u00f3n se realizar\u00e1 mediante el test PROLEC en su versi\u00f3n reducida, que proporcionar\u00e1 datos significativos sobre las siguientes variables: NL-P, NL-V, LS-P, LS-V, EG-P, EG-V, CT y CT-P. <strong><mark>Tras analizar los resultados obtenidos por los alumnos, todos ellos han conseguido una mejora significativa en todas las subpruebas<\/mark><\/strong> en comparaci\u00f3n con el grupo control, lo que lleva a la conclusi\u00f3n de <strong><mark>que el uso de Forbrain realmente mejora las habilidades cognitivas involucradas en el proceso de lectura<\/mark><\/strong><span style=\"background-color: #fcf8e3;\"><strong>.\u00bb<\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. M\u00e1laga: https:\/\/docplayer.es\/10569103-Efecto-del-uso-del-forbrain-en-los-procesos-lectores.html.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Master%20Research%20Paper%20-%20Efecto%20del%20Uso%20del%20Forbrain%20en%20los%20Procesos%20Lectores%20(READING)%20-%20Universidad%20Internacional%20de%20La%20Rioja%20ESP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ym_1l4D_i6o\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_8a8ee821596963349ab2fad31192bae9 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_8a8ee821596963349ab2fad31192bae9 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_8a8ee821596963349ab2fad31192bae9 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study8\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_8a8ee821596963349ab2fad31192bae9\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Observaci\u00f3n de los Efectos del Entrenamiento de la Retroalimentaci\u00f3n audiovocal en Pacientes con deterioro cognitivo posterior a un accidente cerebrovascular (DCPAC)<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Accidente cerebrovascular, Rehabilitaci\u00f3n cognitiva, Lectura<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> CN, Departamento de Medicina de Rehabilitaci\u00f3n, D\u00e9cimo Hospital Popular de Zhengzhou.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal of Rare and Uncommon Diseases, 2019<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nEstudio de los efectos cl\u00ednicos del entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje en pacientes con deterioro cognitivo posterior a un accidente cerebrovascular (DCPAC) y su influencia en los niveles s\u00e9ricos de \u00e1cido \u00farico (AU) y enolasa espec\u00edfica de neuronas (EEN) y la funci\u00f3n cognitiva.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\n<strong><mark>64 casos de pacientes con DCPAC<\/mark><\/strong> se dividieron aleatoriamente en un grupo de observaci\u00f3n (tratamiento b\u00e1sico y entrenamiento de rehabilitaci\u00f3n de rutina, entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje) y un grupo de control (tratamiento b\u00e1sico y entrenamiento de rehabilitaci\u00f3n de rutina). Los efectos del tratamiento se compararon entre los dos grupos.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nDespu\u00e9s del tratamiento, las puntuaciones de fields y la puntuaci\u00f3n total de la escala MoCA en los dos grupos aumentaron significativamente (P &lt; 0,05), mientras que los niveles de UA y NSE en suero en los dos grupos disminuyeron significativamente (P &lt; 0,05), y las puntuaciones de BI aumentaron significativamente (P &lt; 0,05), y los cambios fueron mayores en el grupo de observaci\u00f3n (P &lt; 0,05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\n<strong><mark>El entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje con Forbrain en pacientes con DCPAC puede reducir los niveles s\u00e9ricos de UA y NSE, reducir el da\u00f1o de las c\u00e9lulas nerviosas, mejorar la funci\u00f3n cognitiva y promover la rehabilitaci\u00f3n del paciente.<\/mark><\/strong>\u00ab<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>PING Ming-liang. Observaci\u00f3n de los Efectos del Entrenamiento de la Retroalimentaci\u00f3n audiovocal en Pacientes con DCPAC. Journal of Rare Diseases, volumen 25, n\u00famero 6, 2019.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Observation%20on%20Effects%20of%20Speech%20Auditory%20Feedback%20Training%20in%20Patients%20with%20PSCI%20-%20Journal%20of%20Rare%20and%20Uncommon%20Ciseases%2c%20CHIN%20and%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/www.diagnoschina.com\/en\/zazhi\/kanqi_show\/zazhi_wenzhang_id-10417\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_bdd7df65f927aeed63e01f2b867a8999 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_bdd7df65f927aeed63e01f2b867a8999 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_bdd7df65f927aeed63e01f2b867a8999 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study7\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_bdd7df65f927aeed63e01f2b867a8999\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">El efecto potencial de Forbrain como herramienta de retroalimentaci\u00f3n auditiva<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Voz, Habla, Atenci\u00f3n<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nEl prop\u00f3sito de este estudio fue realizar una prueba de concepto con un nuevo dispositivo disponible comercialmente, Forbrain\u00ae (Sound For Life Ltd \/ Soundev, Luxemburgo, modelo UN38.3), para probar si puede modular el habla de sus usuarios.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\nSe instruy\u00f3 a los participantes para que leyeran en voz alta un texto de su elecci\u00f3n durante 3 fases experimentales: l\u00ednea de base, prueba y postprueba, mientras usaban un auricular Forbrain\u00ae. Necesariamente, para la mitad de los participantes (grupo Forbrain), el dispositivo se encendi\u00f3 durante la fase de prueba, mientras que para la otra mitad (grupo de control), el dispositivo se mantuvo apagado. <strong><mark>Las grabaciones de voz se analizaron para derivar 6 medidas cuantitativas de calidad de voz<\/mark><\/strong> sobre cada una de las fases del experimento.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nSe obtuvo una interacci\u00f3n significativa de Grupo \u00d7 Fase para la prominencia del pico cepstral suavizado, una medida de la armon\u00eda de la voz, y para la l\u00ednea de tendencia del espectro promedio a largo plazo, una medida de la robustez de la voz, sobreviviendo esta \u00faltima a la correcci\u00f3n de Bonferroni para comparaciones m\u00faltiples.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nLos resultados de este estudio indican <strong><mark>la efectividad de Forbrain\u00ae para modificar el habla de sus usuarios. Se sugiere que Forbrain \u00ae funciona como un dispositivo de retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada. Por lo tanto, puede usarse como un dispositivo cl\u00ednico en cl\u00ednicas de terapia del lenguaje (logopedia)<\/mark><\/strong>, aunque se justifican m\u00e1s estudios para probar su utilidad en grupos cl\u00ednicos.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Escera C, L\u00f3pez-Caballero F, Gorina-Careta N. El Efecto Potencial de Forbrain como Dispositivo de Retroalimentaci\u00f3n Auditiva Alterado. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20The%20Potential%20Effect%20of%20Forbrain%20as%20an%20Auditory%20Feedback%20Device%20-%20ASHA%20Journal%20ENG..pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pubs.asha.org\/doi\/10.1044\/2017_JSLHR-S-17-0072\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_a3d532470783d1739a673d3152298a06 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_a3d532470783d1739a673d3152298a06 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_a3d532470783d1739a673d3152298a06 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study6\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_a3d532470783d1739a673d3152298a06\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">El Uso Potencial de Forbrain en la Tartamudez<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Tartamudez<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> The UB Journal of Psychology, 2018<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">\u00abPresentamos <strong><mark>un estudio de caso \u00fanico sobre la posible relevancia cl\u00ednica de un nuevo dispositivo de retroalimentaci\u00f3n auditiva alterada (RAA) (Forbrain\u00ae) en el tartamudeo.<\/mark><\/strong> Un adulto que tartamudeaba fue evaluado en un estudio de series temporales de un solo caso (A-B-A) adecuadamente controlado. En cada uno de los seis d\u00edas h\u00e1biles consecutivos, se le indic\u00f3 al adulto tartamudo que leyera en voz alta durante tres fases experimentales diferentes: L\u00ednea de base, Prueba y Post-prueba, mientras usaba un auricular Forbrain\u00ae. Durante la fase de prueba, el dispositivo se encendi\u00f3, mientras que se apag\u00f3 durante las fases inicial y posterior a la prueba. De esta manera, se pudieron analizar los efectos transitorios de Forbrain\u00ae. Se recuperaron seis medidas cuantitativas de la calidad de la voz de las grabaciones de voz del participante durante sus lecturas en cada fase del experimento Los datos se analizaron estad\u00edsticamente a trav\u00e9s del estad\u00edstico \u00abd\u00bb de un solo caso. <strong><mark>Se observ\u00f3 un claro efecto transitorio de Forbrain\u00ae, cuando estaba encendido, en la calidad de la voz, respaldado por diferencias significativas entre la l\u00ednea de base y la Prueba, y la Prueba y la Post-prueba en la inclinaci\u00f3n de la l\u00ednea de tendencia del espectro promedio a largo plazo (TLTAS en ingl\u00e9s) de la voz El presente estudio de caso \u00fanico respalda la efectividad de Forbrain\u00ae para modificar la voz<\/mark><\/strong> en casos de tartamudez, apoyando su papel como dispositivo RAA.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Carles Escera, Nat\u00e0lia Gorina-Careta, Fran L\u00f3pez-Caballero, El uso potencial de Forbrain\u00ae en la tartamudez: un estudio de caso \u00fanico, Anuario de Psicolog\u00eda, Volumen 48, N\u00famero 2, 2018.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20The%20Potential%20use%20of%20Forbrain%20in%20Stuttering-%20Psicologia%20ENG%20and%20ESP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0066512618300151\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_718962ddaaf298e32db0d93c2fd18fd1 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_718962ddaaf298e32db0d93c2fd18fd1 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_718962ddaaf298e32db0d93c2fd18fd1 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study5\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_718962ddaaf298e32db0d93c2fd18fd1\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Efectos del entrenamiento del bucle audiovocal (Forbrain\u00ae) en pacientes con disfunciones cognitivas a causa de un accidente cerebrovascular<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Accidente cerebrovascular, Rehabilitaci\u00f3n cognitiva, Lectura, Lenguaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> CN, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2018<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nObservar el efecto de la intervenci\u00f3n del entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje Forbrain sobre la disfunci\u00f3n cognitiva en pacientes con accidente cerebrovascular.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\n<strong><mark>120 pacientes con disfunci\u00f3n cognitiva tras accidente cerebrovascular<\/mark><\/strong> se dividieron en grupo experimental 1 (n=40), grupo experimental 2 (n=40) y grupo control (n=40) El grupo de control acept\u00f3 la rehabilitaci\u00f3n convencional, mientras que el grupo experimental 1 recibi\u00f3 entrenamiento adicional de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje Forbrain, y el <strong><mark>grupo experimental 2 recibi\u00f3 adicionalmente el entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje Forbrain no est\u00e1ndar. Todos los casos fueron evaluados con la Escala de Evaluaci\u00f3n Cognitiva de Montreal (MoCA)<\/mark><\/strong> antes y 10 semanas despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\n<strong><mark>Despu\u00e9s de una intervenci\u00f3n de 10 semanas, las puntuaciones de habilidades estructurales (2,05\u00b10,50), atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n (2,15\u00b10,36), memoria (2,18\u00b10,59) y la puntuaci\u00f3n total de MoCA (17,53\u00b12,41) en el grupo experimental 1 fueron m\u00e1s altas<\/mark><\/strong> que los del grupo experimental 2 (1.80\u00b10.46,1.90\u00b10.44,1.90\u00b10.55,17.53\u00b12.41) y grupo de control (1.78\u00b10.53), (1.85\u00b10.36,1.70\u00b10.56,17.18\u00b12.37) (todo P &lt; 0,05). Las puntuaciones de lenguaje en el grupo experimental 1 (2,03\u00b10,48) y el grupo experimental 2 (1,85\u00b10,53) fueron m\u00e1s altas que las del grupo control (1,70\u00b10,46) (todas P&lt;0,05).<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nEl entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje Forbrain puede mejorar la funci\u00f3n cognitiva de los pacientes con accidente cerebrovascular.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Efecto del entrenamiento de retroalimentaci\u00f3n auditiva del lenguaje sobre la funci\u00f3n cognitiva en pacientes despu\u00e9s de un accidente cerebrovascular, Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017<\/em><em>.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Peer%20reviewed%20-%20Effect%20of%20Speech-Auditory%20Feedback%20Training%20on%20cognitive%20dysfunctions%20in%20stroke%20patients-North%20University%20of%20China%20EN.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/pesquisa.bvsalud.org\/portal\/resource\/pt\/wpr-620483\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_e625bb263bcb91a5f3e378e68c46d7d6 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_e625bb263bcb91a5f3e378e68c46d7d6 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_e625bb263bcb91a5f3e378e68c46d7d6 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study4\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_e625bb263bcb91a5f3e378e68c46d7d6\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain\u00ae) en el desarrollo de la percepci\u00f3n auditiva<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lectura, Procesamiento Auditivo<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> IR, Departamento de psicolog\u00eda, Sucursal del Centro de Teher\u00e1n, Universidad Isl\u00e1mica de Azad.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Journal of Garmian University, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n\u00abLa falta de \u00e9xito en la adquisici\u00f3n de habilidades lectoras durante los primeros a\u00f1os escolares puede obstaculizar en gran medida el desempe\u00f1o de los estudiantes en la mayor\u00eda de las otras materias. Las investigaciones indican que muchos ni\u00f1os con dificultades para la lectura y el aprendizaje tambi\u00e9n tienen problemas con el procesamiento auditivo, lo que sugiere que la terapia de sonido puede beneficiar a aquellos con problemas de lectura.<\/p>\n<p align=\"justify\">Este estudio tuvo como objetivo <strong><mark>evaluar el efecto de la terapia de sonido en las habilidades lectoras de estudiantes con dificultades para la lectura.<\/mark><\/strong> Emple\u00f3 un dise\u00f1o cuasiexperimental con una prueba previa y posterior m\u00e1s un grupo de control. <strong><mark>Se seleccionaron veinte estudiantes de tercer grado de primaria<\/mark><\/strong> utilizando un m\u00e9todo de muestreo disponible y asign\u00e1ndolos aleatoriamente a un grupo experimental o de control. Los datos se recopilaron utilizando la <strong><mark>Prueba de Lectura y dislexia (Karami Nori y Moradi, 1378).<\/mark><\/strong> Despu\u00e9s de la prueba previa, el grupo experimental recibi\u00f3 20 sesiones de terapia de sonido, mientras que el grupo de control no recibi\u00f3 intervenci\u00f3n. Luego, todos los participantes completaron una prueba posterior y los resultados se analizaron mediante ANCOVA. Los hallazgos revelaron una <strong><mark>disminuci\u00f3n significativa en la puntuaci\u00f3n media de habilidad lectora del grupo experimental (lo que indica una mejora)<\/mark><\/strong> en comparaci\u00f3n con el grupo de control, y esta diferencia se mantuvo en todas las subescalas de habilidades de lectura, excepto la rima y la lectura de no palabras (p = 0,07, 0,96). Estos resultados sugieren que <strong><mark>la terapia de sonido puede impactar positivamente las habilidades lectoras en estudiantes con dificultades para la lectura<\/mark><\/strong><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"background-color: #fcf8e3;\"><strong>.\u00bb<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Dra. Zahra Torabi, Dra. Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, La efectividad de la t\u00e9cnica auditiva (Forbrain) en el desarrollo de la Percepci\u00f3n Auditiva. Revista de la Universidad Garmian, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271 \/ garmian.383.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Study%20Paper%20-%20The%20effectiveness%20of%20the%20auditory%20technique%20(forbrain)%20in%20the%20development%20of%20auditory%20perception%20-%20University%20of%20Al-Qadisiyah%20ENG%20.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/jgu.garmian.edu.krd\/article_67379_e50f7118f6de3fa3516fcff2fd30379e.pdf?lang=en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_2803e7f2e96f9718d898e65ec38251d3 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_2803e7f2e96f9718d898e65ec38251d3 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_2803e7f2e96f9718d898e65ec38251d3 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study3\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_2803e7f2e96f9718d898e65ec38251d3\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">La efectividad del m\u00e9todo de entrenamiento del cerebelo con vibraci\u00f3n (Forbrain) sobre las habilidades lectoras y la discriminaci\u00f3n auditiva para estudiantes con dificultades lectoras<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Revisado por Pares<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lectura, Dislexia<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> IR, Universidad Azad.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Middle Eastern Journal of Disability Studies, 2018<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n<em>\u00abAntecedentes \/ prop\u00f3sito:<\/em><br \/>\nLa lectura es un tipo de proceso mental-ling\u00fc\u00edstico basado en la informaci\u00f3n visual, la conciencia del lector, as\u00ed como las reglas fonol\u00f3gicas y sem\u00e1nticas. Esta habilidad es la herramienta de aprendizaje m\u00e1s fundamental para los estudiantes, ya que la lectura y la comprensi\u00f3n son los requisitos b\u00e1sicos para adquirir cualquier informaci\u00f3n escrita. El fracaso en la adquisici\u00f3n de habilidades lectoras en los primeros a\u00f1os escolares puede impedir genuinamente que los estudiantes logren tener \u00e9xito en la mayor\u00eda de las otras materias educativas. La investigaci\u00f3n muestra que la mayor\u00eda de los ni\u00f1os a quienes se les complica la lectura sufren problemas de coordinaci\u00f3n motora y procesamiento auditivo. Con base en lo anterior, el presente estudio tiene como objetivo responder la siguiente pregunta: \u00bfla terapia de sonido con Forbrain puede ayudar a los estudiantes con dificultades para la lectura a mejorar su rendimiento lector y discriminaci\u00f3n auditiva?<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>M\u00e9todo:<\/em><br \/>\nEste estudio fue un dise\u00f1o cuasiexperimental con pruebas antes y despu\u00e9s y con un grupo control. El grupo de muestra consisti\u00f3 de <strong><mark>20 estudiantes que estudiaban en primaria (segundo y tercer grado).<\/mark><\/strong> Se seleccionaron mediante el m\u00e9todo de muestreo disponible de la muestra indicada y se asignaron aleatoriamente a dos grupos: experimental y de control. En este Estudio, <strong><mark>los datos se recopilaron mediante la prueba de dislexia de Lectura (Karami nori y Moradi 2008) y la prueba de discriminaci\u00f3n auditiva de Wepman (WADT 1987).<\/mark><\/strong> Los criterios para ingresar al estudio incluyeron: No tener dislexia seg\u00fan el DSM-5, los puntajes m\u00e1s bajos en la prueba de Lectura y dislexia, no tomar medicamento (Ritalin), estar en el rango de edad de 7 a 9 a\u00f1os y tener un coeficiente intelectual normal en la Prueba de Inteligencia de Wechsler. Los criterios de salida incluyen: tener otros trastornos intermitentes como TDAH, tener un entorno familiar no beneficioso (como divorcio, padres con problemas de adicci\u00f3n, etc.), tener problemas sensoriales f\u00edsicos. Despu\u00e9s de la prueba previa, el grupo experimental recibi\u00f3 20 sesiones de entrenamiento mediante el m\u00e9todo de entrenamiento integrado cerebeloso (1 hora) y el m\u00e9todo de correcci\u00f3n auditiva (30 minutos con auriculares Forbrain), mientras que el grupo de control no recibi\u00f3 intervenci\u00f3n. Luego, los sujetos de los dos grupos se sometieron a prueba posterior. Los datos se analizaron mediante SPSS22 en p=0,05.<\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Resultados:<\/em><br \/>\nComo las puntuaciones de la prueba preliminar se consideraron como una variable covariante, para determinar su impacto en la prueba posterior, se utiliz\u00f3 el an\u00e1lisis de covarianza. Con este fin, se investigaron los supuestos de homogeneidad de la varianza y la distribuci\u00f3n normal de las puntuaciones, como supuestos principales de covarianza. Los resultados de la prueba de Levene aprobaron la homogeneidad de los datos (Discriminaci\u00f3n auditiva: F=29,65, p &lt; 0,11; Habilidades lectoras: F = 1,66, p &lt; 0,33). El an\u00e1lisis de datos basado en la prueba de Kolmogorov\u2013Smirnov muestra la distribuci\u00f3n normal de los datos en ambos grupos. Dado que se observaron los requisitos previos para la covarianza, los datos se analizaron mediante An\u00e1lisis de covarianza (ANCOVA). <strong><mark>Los resultados de ANCOVA muestran que las diferencias significativas en la media de habilidades lectoras (p= 0,02) y discriminaci\u00f3n auditiva (p=0,001) en el grupo experimental disminuyeron significativamente. Esta diferencia tambi\u00e9n fue significativa para todas las subescalas de habilidades lectoras (Encadenar palabras, Comprender palabras, Prueba de Rima, El concepto de texto, Leer las palabras) excepto Leer no palabras, Nombrar im\u00e1genes y Eliminar sonidos (p=0.44, 0.32, 0.06).<\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\"><em>Conclusi\u00f3n:<\/em><br \/>\nSeg\u00fan el estudio anterior, los resultados obtenidos en este estudio muestran que la integraci\u00f3n del m\u00e9todo de entrenamiento cerebeloso con la vibraci\u00f3n tiene un efecto significativo en las habilidades lectoras y la discriminaci\u00f3n auditiva de los estudiantes con dificultades lectoras. Debido a la efectividad de la presente intervenci\u00f3n en el tratamiento de la discriminaci\u00f3n auditiva, se puede emplear el mismo m\u00e9todo para tratar o prevenir otros trastornos del aprendizaje. Aunque esta intervenci\u00f3n no es un tratamiento perfecto para todos los tipos de trastornos del aprendizaje, es un componente importante ya que la audici\u00f3n juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. Sin su entrenamiento y ajuste, el aprendizaje ser\u00e1 dif\u00edcil.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/The%20Effectiveness%20Cerebellar%20Training%20Method%20with%20Vibration%20(Forbrain)%20on%20Reading.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/jdisabilstud.org\/browse.php?a_id=948&amp;slc_lang=en&amp;sid=1&amp;printcase=1&amp;hbnr=1&amp;hmb=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24369 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-Ext.-link-ROI.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_f0ab7504b03cfeb4b69f1483674a4786 {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 10px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_f0ab7504b03cfeb4b69f1483674a4786 .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_f0ab7504b03cfeb4b69f1483674a4786 {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 20px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study2\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_f0ab7504b03cfeb4b69f1483674a4786\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Mecanismos neuronales subyacentes a los efectos de Forbrain\u00ae: Evaluaci\u00f3n cient\u00edfica<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Estudio &#8211; Comunicaci\u00f3n libre<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Lenguaje, Atenci\u00f3n, Voz, Tartamudeo<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona, 2016<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Resumen<\/strong><br \/>\n\u00abSe propone aqu\u00ed que Forbrain\u00ae de hecho puede inducir cambios pl\u00e1sticos en el sistema nervioso central mediante al menos dos mecanismos neuronales independientes pero relacionados: 1) desafiando el bucle audiovocal a trav\u00e9s de la se\u00f1al de voz modificada que conduce a un entorno ac\u00fastico enriquecido que produce plasticidad auditiva, y 2) forzando una serie de mecanismos ejecutivos de control de la atenci\u00f3n para hacer frente a las se\u00f1ales de atenci\u00f3n involuntarias activadas por las entradas de voz modificada con ausencia de patrones. El resultado final de todos estos procesos puede ser el refuerzo de los mecanismos ejecutivos de control atencional, resultando en <strong><mark>mejor concentraci\u00f3n, mayor resistencia a las distracciones, mejoras en la capacidad de la memoria funcional y la sensaci\u00f3n de estar m\u00e1s concentrado<strong>.<\/strong><\/mark><\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">En comparaci\u00f3n con muchos otros m\u00e9todos de entrenamiento y rehabilitaci\u00f3n para habilidades comunicativas, mejora del lenguaje y mejora cognitiva, Forbrain\u00ae tiene la ventaja de que, aunque es activo (requiere hablar en voz alta y seguir un determinado r\u00e9gimen de ejercicios), impone muy pocas exigencias al usuario. De hecho, <strong><mark>mientras que otros m\u00e9todos requieren el logro de cierto nivel de rendimiento en una serie de ejercicios que se estructuran de manera progresiva de dificultad incremental a lo largo de varias semanas, los ejercicios Forbrain\u00ae se adaptan a la motivaci\u00f3n, el compromiso y la voluntad del usuario de seguir con el entrenamiento, sin m\u00e1s restricciones.<\/mark><\/strong> Obviamente, esta es una ventaja competitiva fuerte.\u00bb<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Carles Escera, Mecanismos neuronales subyacentes a los efectos de Forbrain\u00ae: Evaluaci\u00f3n cient\u00edfica, 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Neural%20mechanisms%20underlying%20Frobrain%20effects-%20Pr%20Escera_Barcelona.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_a1a4c3e470d9b0aff882416a84f1c29c {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_a1a4c3e470d9b0aff882416a84f1c29c .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_a1a4c3e470d9b0aff882416a84f1c29c {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 40px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study1\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_a1a4c3e470d9b0aff882416a84f1c29c\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Un estudio de caso cient\u00edfico \u00fanico sobre el lenguaje, el procesamiento auditivo y el fortalecimiento de la atenci\u00f3n con Forbrain\u00ae<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Estudio &#8211; Comunicaci\u00f3n libre<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>TDAH, Atenci\u00f3n, Lenguaje, Procesamiento auditivo<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Espa\u00f1a, Profesor de Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona.<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda, Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Barcelona, 2015<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">\u00abLos resultados sugieren que <strong><mark>Forbrain\u00ae podr\u00eda ser \u00fatil para mejorar el enfoque en aquellos que tienen trastornos de la atenci\u00f3n como el TDAH y aquellos que tienen dificultades con la producci\u00f3n del lenguaje y el procesamiento auditivo. Adem\u00e1s, cualquier mejora en la atenci\u00f3n<\/mark><\/strong>, como se ha demostrado en este estudio, podr\u00eda aportar <strong><mark>beneficios para cualquier persona en t\u00e9rminos de memoria, concentraci\u00f3n y fluidez oral<\/mark><\/strong><span style=\"font-family: var(--roboto); color: var(--primary); letter-spacing: 0px; text-align: left;\">.\u00bb<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Carles Escera, Un estudio de caso cient\u00edfico \u00fanico sobre el lenguaje, el procesamiento auditivo y el fortalecimiento atencional con Forbrain\u00ae 2016, Neurociencia Cognitiva en el Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica y Psicobiolog\u00eda de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de Barcelona.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/4540908.fs1.hubspotusercontent-na1.net\/hubfs\/4540908\/Forbrain%20-%20Scientific%20Studies\/Summary%20Report%20-%20Scientific_Research_Forbrain-Carles.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_85533c32c17eb9e9198e2b0b10dd7bdf {\n\tpadding-top: 10px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_85533c32c17eb9e9198e2b0b10dd7bdf .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: ;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_85533c32c17eb9e9198e2b0b10dd7bdf {\n\t\tpadding-top: 20px;\n\t\tpadding-bottom: 40px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"Study24\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_85533c32c17eb9e9198e2b0b10dd7bdf\" class=\"o-oneColumnContent background content -white -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\"><\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-oneColumnContent__description\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<h5><em><span style=\"color: #0199dc;\">Familiaridad de los logopedas y audioprotesistas en Bosnia y Herzegovina con los enfoques contempor\u00e1neos de tratamiento de la percepci\u00f3n auditiva.<\/span><\/em><\/h5>\n<p><strong>Origen:<\/strong> Art\u00edculo original<br \/>\n<strong>Tema:<\/strong> <mark>Procesamiento auditivo, Habla, Atenci\u00f3n, Aprendizaje, Lenguaje<\/mark><br \/>\n<strong>Universidad \/ Hospital:<\/strong> Bosnia y Herzegovina, Facultad de Medicina de Fo\u010da, Universidad de Sarajevo Oriental<br \/>\n<strong>Diario de Publicaci\u00f3n, Fecha:<\/strong> Biomedicinska istra\u017eivanja, 2025<br \/>\n<strong>Resumen<\/strong><\/p>\n<p align=\"justify\">En un estudio realizado con 60 logopedas y terapeutas de la audici\u00f3n en Bosnia-Herzegovina, Forbrain obtuvo una puntuaci\u00f3n media de <strong>4,38\/5<\/strong> por su utilidad percibida en el tratamiento de la percepci\u00f3n auditiva.<br \/>\nEste tratamiento est\u00e1 relacionado con funciones esenciales implicadas en la percepci\u00f3n <strong>del habla, el desarrollo del lenguaje, la atenci\u00f3n auditiva, la memoria auditiva y el aprendizaje<\/strong> escolar. Estos resultados ilustran el inter\u00e9s que despierta Forbrain entre los profesionales del lenguaje y de la audici\u00f3n en los enfoques contempor\u00e1neos de la percepci\u00f3n auditiva<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Referencia (Cita):<\/strong> <em>Simi\u0107 T. Familiaridad de los logopedas y audioprotesistas en Bosnia y Herzegovina con los enfoques contempor\u00e1neos de tratamiento de la percepci\u00f3n auditiva. Biomedicinska istra\u017eivanja, Facultad de Medicina de Fo\u010da, Universidad de Sarajevo Oriental, 2025.<\/em><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"#ToC\">Volver al inicio \ud83d\udd1d<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Familiarity_of_speech_and_language_therapists_and_.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24362 size-full\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/ES_Research-CTA-PDF.png\" alt=\"\" width=\"170\" height=\"50\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#oneColumnContent__block_7792e6664fabc41021b30e705486cb0f {\n\tpadding-top: 40px;\n\tpadding-bottom: px;\n}\n\n#oneColumnContent__block_7792e6664fabc41021b30e705486cb0f .m-oneColumnContent__title {\n\tcolor: #16697a;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#oneColumnContent__block_7792e6664fabc41021b30e705486cb0f {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"benefits\">\n\t<div id=\"oneColumnContent__block_7792e6664fabc41021b30e705486cb0f\" class=\"o-oneColumnContent background content -teal10 -light\" data-col=\"col-lg-12\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\t\t  \n\t\t<div class=\"row\">\n\t\t  <div class=\"col-12 col-lg-12\">\n\t\t\t\t<h2 class=\"m-oneColumnContent__title\" data-aos=\"fade-up\">Nuestra tecnolog\u00eda \u00fanica<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t  <\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#threeColIconText__block_a954f23be9699010251ffc6b72044092 {\n\tpadding-top: 40px;\n\tpadding-bottom: 20px;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#threeColIconText__block_a954f23be9699010251ffc6b72044092 {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: 100px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"threeColIconText__block_a954f23be9699010251ffc6b72044092\" class=\"o-threeColIconText background content -teal10 -light\">\n\t<div class=\"container\">\n    \n\t\t\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Micr\u00f3fono de alta sensibilidad<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>Cuando usted habla, el micr\u00f3fono de alta sensibilidad capta las ondas sonoras de su voz y env\u00eda la informaci\u00f3n al filtro din\u00e1mico para que la procese. <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Filtro Din\u00e1mico<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>  Para corregir su voz, el filtro patentado ampl\u00eda los sonidos de alta frecuencia y suaviza las frecuencias bajas a la vez que reduce el ruido de fondo.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-12 col-lg-4\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__column\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__image\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-threeColIconText__content\">\n\t\t\t\t\t\t<h6>Transductores de conducci\u00f3n \u00f3sea<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t<p>El sonido se transmite a trav\u00e9s de los huesos temporales. Esta conducci\u00f3n \u00f3sea proporciona informaci\u00f3n auditiva al cerebro 10 veces m\u00e1s r\u00e1pido que la conducci\u00f3n a\u00e9rea (a trav\u00e9s de los conductos auditivos).  <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t  \n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#forbrainUpClose__block_06ca550710e7a937e238de43df37bb01 {\n\tpadding-top: 0px;\n\tpadding-bottom: 0px;\n}\n\n#forbrainUpClose__block_06ca550710e7a937e238de43df37bb01 .m-forbrainUpClose__title {\n\tcolor: #16697a;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#forbrainUpClose__block_06ca550710e7a937e238de43df37bb01 {\n\t\tpadding-top: 70px;\n\t\tpadding-bottom: 100px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"theproduct\">\n\t<div id=\"forbrainUpClose__block_06ca550710e7a937e238de43df37bb01\" class=\"o-forbrainUpClose background content -teal10 -light\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\n\t\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-12\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"text-lg-center m-forbrainUpClose__title\">Forbrain<sup>\u00ae<\/sup> de cerca<\/h2>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<div class=\"d-none d-xl-flex justify-content-center\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__product d-none d-xl-block\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786.png\" srcset=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786.png, https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786@2x.png 2x\" data-skip-lazy loading=\"lazy\">\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -dynamicFilter\" data-aos=\"fade-right\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Filtro din\u00e1mico<\/span>Procesa y produce una voz corregida <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -boneConductionTransducers\" data-aos=\"fade-left\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Transductores de conducci\u00f3n \u00f3sea<\/span>Mejoran la transmisi\u00f3n del sonido a trav\u00e9s de los huesos temporales<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -userMicrophone\" data-aos=\"fade-left\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Micr\u00f3fono del usuario<\/span>Capta las ondas sonoras de su voz  <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -headphoneJack -hoverable\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Conector Jack<\/span>Para escuchar clases en l\u00ednea o reproducciones y grabaciones de audio.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__marker -additionalMicrophone -hoverable\">\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/marker.svg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__markerContent\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span>Micr\u00f3fono adicional<\/span>Para que padres, educadores y terapeutas ayuden en el entrenamiento<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div class=\"d-xl-none\">\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productImg\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/themes\/forbrain\/images\/foubrain.786@2x.png\">\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeatures\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/filter_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Filtro din\u00e1mico<\/span>Procesa y produce una voz corregida <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/transducers_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Transductores de conducci\u00f3n \u00f3sea<\/span>Mejoran la transmisi\u00f3n del sonido a trav\u00e9s de los huesos temporales<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/mic_icon.svg\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Micr\u00f3fono del usuario<\/span>Capta las ondas sonoras de su voz  <\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/forbrain-computer-jack-icon.png\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Conector Jack<\/span>Para escuchar clases en l\u00ednea o reproducciones y grabaciones de audio.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__productFeature\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/forbrain-additional-microphone-icon.png\">\n\t\t\t\t\t\t<p><span>Micr\u00f3fono adicional<\/span>Para que padres, educadores y terapeutas ayuden en el entrenamiento<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__benefits d-none d-xl-flex\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"m-forbrainUpClose__ctas\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"button -primary\" href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/es\/carrito\/?add-to-cart=1717&#038;quantity=1\">Comprar ahora<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"textLink -arrow\" href=\"https:\/\/www.forbrain.com\/es\/como-funciona\/\">Para m\u00e1s informaci\u00f3n<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t  \n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n<style type=\"text\/css\">\n#blogCards__block_f6be48fa4c93ef8f9936a07f45e40909 {\n\tpadding-top: 50px;\n\tpadding-bottom: 0px;\n}\n\n#blogCards__block_f6be48fa4c93ef8f9936a07f45e40909 .m-blogCards__title {\n\tcolor: #0199d6;\n}\n\n@media (min-width: 992px) {\n\t#blogCards__block_f6be48fa4c93ef8f9936a07f45e40909 {\n\t\tpadding-top: 80px;\n\t\tpadding-bottom: 100px;\n\t}\n}\n<\/style>\n\n<div id=\"\">\n\t<div id=\"blogCards__block_f6be48fa4c93ef8f9936a07f45e40909\" class=\"o-blogCards background content -white -light\">\n\t\t<div class=\"container\">\n\n\t\t\t<div class=\"row\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-12\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"text-lg-center m-blogCards__title text-lg-center\" data-aos=\"fade-up\">Resultados cient\u00edficos de Forbrain<\/h2>\n\t\t\t\t\t<p class=\"m-blogCards__description text-lg-center\" data-aos=\"fade-up\">La investigaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n cient\u00edfica de Forbrain son el eje central de todo lo que hacemos. Lea la literatura cient\u00edfica m\u00e1s reciente aqu\u00ed. <br>Estos art\u00edculos est\u00e1n disponible solamente en ingl\u00e9s<\/p>\n\t\t\t\t\t<a href=\"Todas las publicaciones del blog\" class=\"textLink -arrow d-lg-none\" data-aos=\"fade-up\">Todas las publicaciones del blog<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t    \n\t\t\t<div class=\"row m-blogCards__items\" data-aos=\"fade-up\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-lg-4\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__item\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__img\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Carles-Escera-forbrain-1.jpg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__content\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\tNeural mechanisms underlying Forbrain\u00ae effects: a res&#8230;<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"d-none d-lg-block\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/blog.forbrain.com\/blog\/neural-mechanisms-underlying-forbrain-effects-scientific-research\" class=\"textLink -arrow\">Read more<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-lg-4\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__item\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__img\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/science-2-1.png\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__content\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\tForbrain\u00ae\u2019 effects on the reading speed and compreh&#8230;<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"d-none d-lg-block\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/blog.forbrain.com\/blog\/forbrain-effects-on-the-reading-speed-and-comprehension-ability\" class=\"textLink -arrow\">Read more<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"col-lg-4\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__item\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__img\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.forbrain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/science-1.png\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"m-blogCards__content\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\tStudy of Speech Fluency, Memory and Attention with For&#8230;<\/h6>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"d-none d-lg-block\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/blog.forbrain.com\/blog\/study-of-speech-fluency-memory-and-attention-with-forbrain\" class=\"textLink -arrow\">Read more<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div class=\"text-center d-none d-lg-flex justify-content-center\">\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/blog.forbrain.com\/blog\" class=\"textLink -arrow\">Todas las publicaciones del blog<\/a>\n\t\t\t<\/div>\n\t  \n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"ppma_author":[134],"class_list":["post-16995","page","type-page","status-publish","hentry","author-admin"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Estudios cient\u00edficos sobre Forbrain\u00ae - Forbrain<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Descubre c\u00f3mo utilizar la herramienta para el aprendizaje Forbrain y maximizar tus resultados. 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